DOI: 10.12957/teias.%Y.53650 Revista Teias v. 21 • n. 63 • out./dez. 2020 • Seção Temática Docência, currículo, didática, aula: fantástico arquivo político da diferença 248 OBRA-AULA: prática e poética do banal de uma artistagem docente Thiago Heinemann Rodeghiero Carla Gonçalves Rodrigues Resumo Este artigo trata da contribuição que a arte contemporânea vem a oferecer à prática docente e é justificado pela relevância de pensar a criação de uma aula que não dependa de modelos. Objetiva evidenciar a poética artística do pesquisador e sua relação com a artistagem docente de Corazza. Mostrando os encontros e experimentações entre arte e filosofia, vaza na educação. Desenha-se num plano de consistência nas margens filosóficas, artísticas e educacionais. Nas Filosofias da Diferença de Deleuze e Guattari, encontra vetores que colocam os significados hegemônicos a se transformar. Partindo desse esboço, constrói um agenciamento que mostra desterritorializações entre as relações estabelecidas. Busca referências na produção do fazer junto de Kaprow, nas sensações de Malevich e na zona invisível de Duchamp, uma orientação para modular com a prática artística do pesquisador. Logo, desenha-se num método que se monta fazendo. Um passarinhar à maneira de uma cartografia que voa por um território, encontrando forças. Palavras-chave: educação; arte; filosofias da diferença; cartografia; artistagem WORKING-ART: banal poetic and practice of a teaching-acting in teaching Abstract This research deals with the contribution that contemporary art can make to teaching practice and is justified by the relevance of thinking about the creation of a class that does not depend models. It aims to evidence a Class-Artwork through the artistic production of the researcher and its relation with the acting of Corazza. Perceives the leaks that contemporary art brings to education, he shows the encounters and experiments with these areas. It outlines a plan of consistency on the blurred frontiers of philosophy, art, and education. In the Philosophies of Difference of Deleuze and Guattari, they find power to manifest the transformations of hegemonic meanings embedded in signifiers and signified. Starting from this design, an Assemblage is set up that shows deterritorializations between established relations. He looks for art references in making with of Kaprow, in the sensations of Malevich and in the invisible zone of Duchamp, orientation for the artistic practice of the researcher. Thus, one draws on a method that is assembled by doing. A to Bird in the manner of a cartography that flies through a territory, finding strength. Keywords: education; art; philosophies of difference; cartography; teaching-acting OBRA-CLASE: práctica y poética de lo banal de un artistagem docente Resumen Este artículo aborda el aporte que el arte contemporáneo ofrece a la práctica docente y se justifica por la relevancia de pensar en crear una clase que no dependa de modelos. Tiene como objetivo resaltar la poética artística de la investigadora y su relación con la artistagem docente de Corazza. Mostrando los encuentros y experimentos entre el arte y la filosofía, la educación filtra un pensamiento sobre ella como una artistagem. Está diseñado sobre un plan de consistencia en los márgenes filosófico, artístico y educativo. En las Filosofías de la diferencia de Deleuze y Guattari, encuentran vectores que sitúan significados hegemónicos a transformar. A partir de este esquema, construye una agencia que muestra desterritorializaciones entre las