n Empirische Arbeit Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2013, 60, 121 –132 DOI 10.2378/peu2013.art10d © Ernst Reinhardt Verlag München Basel Effekte des Klauerschen Denktrainings bei Schülern mit Migrationshintergrund, Förderbedarf und bei Senioren Heiner Rindermann, Antonia E. E. Baumeister Technische Universität Chemnitz Effectiveness of Klauer’s Cognitive Training with Immigrant Students, Special-Needs Students and Elderly People Summary: The effects of the cognitive training programs of Klauer were checked in three Austrian feld studies. In the frst study (N 1 = 33, control group design), the inductive reasoning program I was administered in a group of immigrant elementary school pupils (M = 7;6 years). The positive effect on CFT 1 after four weeks of training was d s(p) = 0.33. In the second feld study (N 2 = 34, control group design, four weeks of program I), with special-needs pupils (M = 8;9 years), no posi- tive effect on intelligence (CFT 1) was found (d s(p) = -0.21). In the third study with elderly per- sons (N 3 = 68; M = 73;7 years), positive effects of the cognitive training were found on intelligence (IST-2000-R, d s(p) = 1.15), and positive effects of a mnemonic training on memory (NAI; d s(p) = 0.63). The total effect of Klauer’s reasoning training across three samples was d s(p) = 0.42 which equates to six IQ points. Comparing effect sizes (d-variants vs. β vs. sample-IQ), larger effects were found for d-variants. Keywords: Cognitive training, intelligence, immigration background, special-needs pupils, senior citizens, effect sizes d vs. β Zusammenfassung: In drei Feldstudien wurde das Klauersche Denktraining auf seine Effektivität geprüft. In der ersten (N 1 = 33, Kontrollgruppendesign) wurde das Denktraining I bei Grundschul- kindern mit Migrationshintergrund (M = 7;6 Jahre) eingesetzt. Der positive Effekt des vierwö- chigen Trainings beträgt im CFT 1 d s(p) = 0.33. In der zweiten Feldstudie (N 2 = 34, Kontrollgruppen- design, vier Wochen Denktraining I) bei Förderschülerinnen und -schülern (M = 8;9 Jahre) konnte kein positiver Effekt auf die Intelligenz (CFT 1) festgestellt werden (d s(p) = -0.21). In der dritten Studie mit Seniorinnen und Senioren (N 3 = 68; M = 73;7 Jahre, Kontrollgruppendesign) zeigten sich nach zehn Wochen positive Effekte des Denksports für Ältere auf die Intelligenz (IST-2000-R, d s(p) = 1.15) und positive Effekte des SIMA-Gedächtnistrainings auf das Gedächtnis (NAI; d s(p) = 0.63). Der Gesamteffekt des Klauerschen Denktrainings über alle drei Stichproben beträgt d s(p) = 0.42 oder in IQ umgerechnet 6 Punkte. Im Vergleich verschiedener Effektstärken (d-Varian- ten vs. β vs. Stichproben-IQ) wiesen d-Varianten größere Effekte auf. Schlüsselbegriffe: Denktraining, Intelligenz, Migrationshintergrund, Förderschüler, Senioren, Ef- fektstärken d vs. β Kognitive Kompetenz – die Fähigkeit zum Denken, die Verfügung über relevantes und wahres Wissen und dessen intelligente Nutzung – ist eine personenbezogene Leistungsvoraus- setzung, die für eine erfolgreiche Bewältigung Danksagung: Wir danken Frau Mag. Sylvia Fiechtl, Herrn Mag. Wolfgang Kogler sowie Frau Mag. Maria Rabl für die Unterstützung bei der Durchführung der Studien und für hilfreiche inhaltliche Anregungen. Zudem wird zwei ano- nymen Gutachterinnen bzw. Gutachtern gedankt für die wertvollen Vorschläge zur Überarbeitung des Manuskripts.