La Universidad ante el dilema de dos paradigmas de los derechos humanos Fernando ROVETTA KLYVER * Resumen: Europa es la región del mundo que más avanzó hacia una (re)unificación desde las más diversas identidades culturales, a través de una unión económica y monetaria (1972-9) hasta crear el Espacio Europeo de educación superior EEES (1997-2001). Este proceso por un lado, afecta directamente a los contenidos y métodos de la enseñanza universitaria, particularmente de ciencias sociales y jurídicas; por el otro, se presenta como un referente para una mayor integración de Latinoamérica ya unida culturalmente. Pero el EEES amenaza escorarse hacia un modelo reduccionista de derechos humanos fundado en el “individualismo posesivo” (MacPherson, 1979), frente al que América Latina posee una clara alternativas fundada en lo que llamamos “personalismo comunicativo”. Analizados sus peligros, corresponde centrarnos en las oportunidades que se abren en esta apuesta de convergencia entre universidades de Europa, para ello comentamos los resultados de aplicar el método del case study desde asignaturas jurídicas en centros penitenciarios de España. Partimos de suponer que las cárceles son un reflejo del Estado por disponer de una población, un territorio, unas normas y de un monopolio en el uso legítimo de la fuerza (Weber). Palabras clave: derechos humanos, convergencia universitaria, enseñanza jurídica, prisión. Sumario: Introducción. 1. El surgimiento del proceso de convergencia entre universidades europeas. 2. El riesgo de quedar aferrado a un modelo reduccionista de derechos humanos. 3. Las oportunidades que ofrece una apuesta de convergencia entre instituciones de estudio superior y case study en centros penitenciarios. 5. Conclusión. Introducción * Profesor Contratado Dr. de Filosofía del Derecho en la Facultad de Derecho de la Universidad de Castilla- La Mancha, campus Albacete, España (Fernando.Rovetta@uclm.es).