319 e-scrita ISSN 2177-6288 V. 9 – 2018.1 – NEVES, Raíza; DEUSDARÁ, Bruno, ARANTES, Poliana Coeli Costa e-scrita Revista do Curso de Letras da UNIABEU Nilópolis, Volume. 9, Número 1, janeiro-abril, 2018 SENTIDOS DO TRABALHO COM CRIANÇAS: ANÁLISE DE ENUNCIADOS EM AMBIENTE VIRTUAL Raíza Neves 1 Bruno Deusdará 2 Poliana Coeli Costa Arantes 3 RESUMO: O presente artigo tem por objetivo analisar os sentidos atribuídos ao trabalho dos profissionais na Educação Infantil. Como perspectiva teórica, partimos da visão dialógica da linguagem de M. Bakhtin, segundo a qual todo texto produz sentido no diálogo que estabelece com outros textos, configurando relações de aliança ou oposição. Para atingir esse objetivo, analisamos enunciados extraídos de um fórum de discussão virtual tematizando as instituições de Educação Infantil*. Com resultados, explicitamos estratégias de apagamento e objetificação do trabalho dos profissionais. PALAVRAS-CHAVE: discurso; trabalho; Educação Infantil*. MEANINGS OF WORK WITH CHILDREN: ANALYZING STATEMENTS ON VIRTUAL ENVIRONMENTABSTRACT ABSTRACT: This article aims to analyze the meanings assigned to the work of professionals in early childhood education. As a theoretical perspective, we assume the dialogical viewpoint of language proposed by M. Bakhtin. According to this author, every text produces meaning in dialogue with other texts, setting agreement or disagreement relations. To achieve this goal, we analyze statements extracted from a virtual discussion forum in which the educational institutions are the subject of conversation. As results, we discuss some linguistic strategies to the invisibility of professional’s work. KEYWORDS: discourse; work; early childhood education. Considerações iniciais No presente artigo, atualizamos as discussões empreendidas em torno dos sentidos atribuídos ao trabalho de formação em instituições escolares, privilegiando o debate que se constrói acerca da Educação Infantil*. Considerando que o sentido de qualquer enunciado advém das relações que este integra com outros enunciados, o projeto deste texto investe na 1 Graduada em Letras (UERJ); Mestranda em Linguística (UERJ). 2 Doutor em Psicologia Social (UERJ); Professor Adjunto do Departamento de Estudos da Linguagem, do Programa de Pós-graduação em Letras (Instituto de Letras/UERJ) e do Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (Fac. de Formação de Professores/UERJ); Bolsista Jovem Cientista do Nosso Estado (FAPERJ). 3 Doutora em Estudos Linguísticos (UFMG); Professora Adjunta do Departamento de Letras Anglo-germânicas e do Programa de Pós-graduação em Letras (Instituto de Letras/UERJ).