AÇIK EĞİTSEL KAYNAK (AEK) SUNAN PLATFORM BİLEŞENLERİNİN İNCELENMESİ 1 Ayşin Gaye ÜSTÜN, Sinop Üniversitesi, Meslek Yüksekokulu, aysingaye.ustun@gmail.com, ORCID ID: 0000-0001-9564-0761 Hasan TANIŞ, Türkiye Cumhuriyeti Devlet Demiryolları, tanishasan@gmail.com, ORCID ID: 0000-0002-9866-4096 Dilara Arzugül AKSOY, Bayburt Üniversitesi, Adalet Meslek Yüksekokulu, dilaraarzugulaksoy@gmail.com, ORCID ID: 0000-0003-0666-8362 Ebubekir KABA, Atatürk Üniversitesi, Pasinler Meslek Yüksekokulu, ebubekirkaba@atauni.edu.tr, ORCID ID: 0000-0002-6661-6225 Halil KAYADUMAN, İnönü Üniversitesi, Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi, halilkayaduman@gmail.com, ORCID ID: 0000-0001-5316-1893 Hasan UÇAR, Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi, hasanucar@anadolu.edu.tr, ORCID ID: 0000-0001-9174-4299 Engin KURŞUN, Atatürk Üniversitesi, Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, ekursun@atauni.edu.tr, ORCID ID: 0000-0002-5649-8595 Aras BOZKURT, Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi, arasbozkurt@gmail.com, ORCID ID: 0000-0002-4520-642X ÖZET Amaç: Covid-19’un küresel bir salgın olarak ortaya çıkmasıyla beraber neredeyse dünyanın her yerinde eğitim kurumları kapatılmıştır. Olağan dışı durumlarda yürütülen ve acil uzaktan eğitim olarak da tanımlanan bu süreçte ders içeriklerinin eşzamanlı ve/veya eşzamansız yollarla sunulması kararlaştırılmıştır. Ancak birçok üniversitenin yeteri kadar uzaktan eğitim tecrübesi olmamasından ve/veya eğitim öğretim süreçlerinin tamamen yüz yüze eğitime göre planlanmasından dolayı birtakım sorunlar gözlenmiştir. Bu sorunlardan biri de “içerik eksikliği” konusunda olmuştur. Uygun içeriklerin olmaması ve sürdürülebilir dinamik bir platformun bulunmaması uzaktan eğitim sürecini daha zorlu bir duruma getirmiştir. Bu doğrultuda, ders içeriklerinin Açık Eğitsel Kaynak (AEK) olarak paylaşılmasına, kalite güvencesinin sağlanmasına ve sürdürülebilir bir platform içerisinde tüm kurumların kullanabileceği bir şekilde yapılandırılmasına ihtiyaç olduğu düşünülmektedir. Bu çalışmayla, AEK platformlarında yer alması gereken bileşenlerin özelliklerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Yöntem: Bu çalışmada bir dijital içerik platformunda yer alması gereken bileşenlerin belirlenebilmesi için araçsal durum çalışması gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, öğrenen ve ders sayısı, yaygın kullanım ve AEK sunma gibi kriterler belirlenerek, Dünyada ve Türkiye’de yer alan 12 dijital içerik platformunun bileşenleri doküman analizi yöntemiyle araştırılmıştır. Bulgular: AEK sunan ilgili dijital platformlar (OER Commons, OpenLearn, OpenStax CNX, MIT OpenCourseWare, YÖK Dersleri, LearnCloud, Merlot, HippoCampus, panOpen OER, Jorum (Jisc), DOER - Directory of Open Educational Resources, eblendit) incelendiğinde sekiz farklı bileşen ortaya çıkmıştır: öğretim elemanlarının yanı sıra sektörde önde gelen kişilerin de içerik ürettiği, farklı öğrenme grupları ve amaçları için dersler bulunduğu, içeriklerle ilgili yorum yapma, etiketleme ve puanlama yapılabildiği 1 Bu çalışma 120K256 no'lu TÜBİTAK 1001 projesi kapsamında desteklenmiştir. AÇIK ÖĞRETİM VE UZAKTAN EĞİTİM - ULUSLARARASI KONGRE | 240 Üstün, A. G., Tanış, H., Kaba, E., Aksoy, D. A., Kayaduman, H., Uçar, H., Kurşun, E., & Bozkurt, A. (2021). Açık eğitsel kaynak (AEK) sunan platform bileşenlerinin incelenmesi. International Congress on Open Learning and Distance Education 2021 (ICOLDE 2021) (s. 240-248), 9-10 Ekim 2021, Erzurum Atatürk Üniversitesi – Çevrimiçi.