233 Acta Paedagogiсa Volynienses, Вип. 3, 2021 УДК [37.015.31-057.87:617.75:069] DOI https://doi.org/10.32782/apv/2021.3.34 Анна ПЕТРИКІНА аспірантка, Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка Національної академії педагогічних наук України, вул. Максима Берлинського, 9, м. Київ, Україна, 04060 ORCID: 0000-0002-3841-9312 Ірина ОМЕЛЬЧЕНКО доктор психологічних наук, старший науковий співробітник, провідний науковий співробітник відділу психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими потребами, Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка Національної академії педагогічних наук України, вул. Максима Берлинського, 9, м. Київ, Україна, 04060 ORCID: 0000-0003-2021-7453 Вадим КОБИЛЬЧЕНКО доктор психологічних наук, старший науковий співробітник, головний науковий співробітник відділу освіти дітей з порушеннями зору, Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка Національної академії педагогічних наук України, вул. Максима Берлинського, 9, м. Київ, Україна, 04060 ORCID: 0000-0002-7717-5090 Бібліографічний опис статті: Петрикіна, А., Омельченко, І., Кобильченко, В. (2021). Порівняльний аналіз особливостей сформованості синергетичного компонента творчої актив- ності підлітків із порушеннями зору й із нормальним зором. Acta Paedagogica Volynienses, 3, 233–240, doi: https://doi.org/10.32782/apv/2021.3.34 ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ ОСОБЛИВОСТЕЙ СФОРМОВАНОСТІ СИНЕРГЕТИЧНОГО КОМПОНЕНТА ТВОРЧОЇ АКТИВНОСТІ ПІДЛІТКІВ ІЗ ПОРУШЕННЯМИ ЗОРУ Й ІЗ НОРМАЛЬНИМ ЗОРОМ У дослідженні взяли участь 130 респондентів, з яких 111 підлітків (68 підлітків із порушеннями зору (ЕГ1), 43 їх однолітка з нормальним зором (ЕГ2) і 19 педагогів (10 – із загальноосвітніх шкіл і 9 – зі спеціальних загально- освітніх шкіл), які виконують роль класних керівників тих підлітків із порушеннями зору й із нормальним зором, які стали респондентами дослідження. Мета: реалізувати порівняльний аналіз особливостей сформованості синергетичного компонента творчої активності особистості в підлітків із порушеннями зору й із нормальним зором. Дослідження реалізовано в руслі особистісно орієнтованого підходу. Для забезпечення достовірності резуль- татів і висновків і досягнення поставленої мети використовувався комплекс методів: теоретичні методи: дедуктивний – для системного опису досліджуваного явища; індуктивний – для встановлення закономірностей, їх систематизації на основі отриманих результатів в емпіричній частині дослідження; емпіричні методи: кон- статувальний експеримент із використанням двох психодіагностичних методик для діагностики синергетично- го компонента творчої активності підлітків із порушеннями зору й із нормальним зором. Уперше реалізовано порівняльний аналіз особливостей сформованості синергетичного компонента творчої актив- ності в підлітків із порушеннями зору щодо їх однолітків без порушень зору. Уточнено й поглиблено наукові розвідки про загальну емпатійну тенденцію в зазначеної категорії підлітків. Подальшого розвитку набули дослідження осо- бливостей особистісного розвитку підлітків із порушеннями зору в контексті формування їх творчої активності. Результати дослідження дають підстави дійти висновку про необхідність цілеспрямованої роботи над фор- муванням, зокрема, синергетичного компонента творчої активності підлітків із порушеннями зору. Перспекти- ви майбутніх наукових студій будуть спрямовані на розроблення та апробацію педагогічної технології форму- вання творчої активності зазначеної категорії підлітків. Ключові слова: творча активність, синергетичний компонент, підлітки, порушення зору, емпатія. Anna PETRYKINA Postgraduate Student, Mykola Yarmachenko Institute of Special Pedagogy and Psychology of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, M. Berlinskoho str., 9, Kyiv, Ukraine, 04060 ORCID: 0000-0002-3841-9312