Instrumento Instrumento: R. Est. Pesq. Educ., Juiz de Fora, v. 20, n. 1, jan./jun. 2018 DE QUE ESCRITA ESTAMOS FALANDO? CONCEPÇÃO DE ESCRITA NA BNCC Maria Célia do Nascimento * Denise Lino de Araújo ** Resumo A Base Nacional Comum Curricular (doravante BNCC) é um documento parametrizador, de caráter normativo, que deve ser usado na elaboração dos currículos das escolas públicas e privadas do Brasil. Assim, considerando a sua relevância para a educação, o presente artigo, decorrente de pesquisa mais ampla, de natureza quali-quantitativa e do tipo documental, tem como objetivo geral investigar as orientações teóricas presentes na BNCC do Ensino Fundamental sobre o ensino de escrita. Em relação aos objetivos especí fcos, temos: (1) indicar a(s) concepção(ões) de escrita presentes na BNCC e (2) contribuir para a compreensão desse documento parametrizador. Para realizar a análise, apoiamo-nos nas contribuições de Kato (1986), Kock (2005), Koch e Elias (2009), Sautchuk (2003), entre outros. Os resultados denotam que a BNCC apresenta a escrita como uma atividade de interação. Palavras-chave: BNCC. Ensino Fundamental. Escrita. Interação. INTRODUÇÃO Os documentos parametrizadores são elaborados tendo “como fnalidade direcionar e apresentar caminhos a serem seguidos no ensino como um todo. Confguram-se como ponto de partida para o trabalho docente nas mais variadas disciplinas escolares, funcionando como norte para as atividades a serem realizadas em sala de aula” (SOUZA; FERRAZ; COSTA, 2014, p. 2). Desse modo, a BNCC é um documento parametrizador que “indica conhecimentos e competências que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade” (BRASIL, 2017, p. 7). A construção da BNCC, iniciada no ano de 2015, já era prevista na LDB nº 9.394/96. O documento referente ao Ensino Fundamental teve as suas duas primeiras versões fnalizadas em 2016 e a terceira versão concluída em abril de 2017 e homologada pelo MEC, após a aprovação do Conselho Nacional de Educação (CNE), em dezembro do mesmo ano. A homologação resultou numa nova versão da BNCC, decorrente da análise feita pelo CNE na terceira versão do documento, a qual se constitui no corpus 1 desta pesquisa. A pesquisa 2 , da qual o presente artigo se desdobra, se caracteriza como de natureza quali-quantitativa. É qualitativa porque analisamos a BNCC com a fnalidade de compreendê-la, investigando as suas particularidades referentes à escrita no Ensino Fundamental, e quantitativa porque na análise dos dados apresentamos levantamentos das ocorrências de termos e conceitos relativos à escrita localizados nesse documento. Sobre a pesquisa quali-quantitativa, * Mestranda do Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande. E-mail: <celia.eter@gmail.com>. ** Doutora em Educação. Professora da Unidade Acadêmica de Letras e do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande. E-mail: <deniselinoaraujo@gmail.com>.