English Level Determination Exam from the Perspectives of Primary School English Teachers Gülden İLİN * , Rana YILDIRIM ** Abstract One of the issues which has remained the same after the introduction of the new educational system so-called 4+4+4 is the central assessment procedure, namely the administration of “English Level Determination Exam” (ELDE). This study attempts to explore how teachers of English view this central exam as an assessment tool regarding its potential impact on methodology, materials, tasks, and assessment techniques, classroom management and teachers’ relationship with students, parents and school administration. The study also aims to investigate teachers’ perceptions related to how the new system will show itself in the current assessment procedure. Findings reveal discrepancy between what is proposed by the National Ministry of Education Curriculum and teachers’ perceptions of their classroom practice, mismatch between the assessment techniques applied in the classroom and ELDE and that the majority of teachers do not have any idea about how the exam will manifest itself in the new education system. Key Words: English as a Foreign Language, Young language learners, Assessment. İlköğretimde Çalışan İngilizce Öğretmenlerinin Bakış Açısından İngilizce Seviye Belirleme Sınavı Özet Türkiye’de zorunlu eğitim 4+4+4 şeklinde ifade edilen yeni bir sürece girmesine rağmen, merkezi olarak yapılan İngilizce Seviye Belirleme Sınavı yerini korumuştur. Bu çalışma, söz konusu merkezi sınavın yöntemler, materyaller, görevler, değerlendirme teknikleri, sınıf yönetimi ve öğretmenlerin öğrencilerle, ebeveynlerle ve okul yönetimleriyle olan ilişkileri üzerindeki etkilerini İngilizce öğretmenlerinin nasıl algıladıklarını araştırmaktadır. Çalışma, ayrıca yeni sistemin mevcut değerlendirme yordamına yansımalarına ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bulgular, İngilizce Seviye Belirleme Sınavının sınıfta kullanılan değerlendirme yöntemleri ile uyumsuz olduğunu ve öğretmenlerin söz konusu sınava yeni eğitim sisteminin nasıl yansıyacağı konusunda fikir sahibi olmadıklarını ortaya koymuştur. Bulgular, ayrıca İlköğretim İngilizce dersi öğretim programının amaçları ile öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarının bu sınavın olumsuz etkisi nedeniyle farklı olduğunu göstermiştir. Anahtar Sözcükler: Yabancı dil olarak İngilizce, Dil öğrenen çocuklar, Değerlendirme. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 35 (Ocak 2014/I), ss. 157-170 * Yrd. Doç. Dr. Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İngiliz Dili eğitimi, ADANA E-posta: guldenilin@cu.edu.tr ** Yrd. Doç. Dr. Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İngiliz Dili eğitimi, ADANA E-posta: ranayil@cu.edu.tr ISSN 1301-0085 Print / 1309-0275 Online © Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi http://dx.doi.org/10.9779/PUJE608 Introduction Turkey has been going through a process of educational change for some time. Compulsory 8- year primary school education has left its place to a new system described as 4+4+4 (MoNE, 2012). English has been taught as a foreign language in the fourth year of these schools since 1997 (MoNE, 1997), however with the latest decisions made; students will be receiving foreign language instruction in the second year of the first four years (MoNE, 2012). In spite of all these changes made, one of the few remaining procedures from the previous system is related with the assessment procedure “English Level