PIPS, Vol. 2 No. 1, Bulan April Tahun 2018 ISSN:2614-8366 Jurnal Pendidikan IPS Indonesia | 32 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPS DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PETANG KABUPATEN BADUNG I Dewa Gede Paramaweda 1 , I Putu Sriarta 2 , I Wayan Kertih 3 Program Studi Pendidikan IPS,Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja e-mail: gede.paramaweda 1 , putu.sriarta 2 , wayan.kertih 3 }@pasca.undiksha.ac.id Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh beberapa variabel yaitu (1) hasil belajar IPS dan kesadaran lingkungan siswa secara simultan, antara kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran kontekstual dan model pembelajaran konvensional, (2) hasil belajar IPS antara kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran kontekstual dan model pemebelajaran konvensional, (3) kesadaran lingkungan antara kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran kontekstual dan model pemebelajaran konvensional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Petang Kabupaten Badung tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 190 orang. Sample dalam penelitian ini menggunakan teknik class random sampling, yang mengambil sampledua kelompok siswa yaitu kelas VII A sebagai kelas kontrol dan kelas VII C sebagai kelas eksperiment. penelitian ini mengikuti rancangan eksperimen the post test only control group design. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan test pada variabel hasil belajar IPS dan kuesioner pada variabel kesadaran lingkungan. Data dianalisis dengan teknik manova satu jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) secara simultan terdapat perbedaan hasil belajar IPS dan kesadaran lingkungan antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kontekstual dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional, (2) terdapat perbedaan hasil belajar IPS yang signifikan antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kontekstual dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional, (3) terdapat perbedaan kesadaran lingkungan yang signifikan antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kontekstual dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional. Berdasarkan ketiga temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kontekstual lebih baik dibandingkan model pembelajaran konvensional dalam peningkatan hasil belajar IPS dan kesadaran lingkungan siswa. Kata kunci: model pembelajaran kontekstual, hasil belajar IPS, kesadaran lingkungan. Abstract This study aimed to determine: (1) social studies learning outcomes and student environmental awareness simultaneously between groups of students who follow contextual learning model and conventional learning model, (2) social studies learning outcomes between groups of students who follow contextual learning model and conventional learning model (3) environmental awareness between groups of students who follow the contextual learning model and conventional learning model. The populations in this study were all students of VII grade at SMP Negeri 1 Petang,Badung Regency in academic year 2017/2018 which consists of 190 students. Class random sampling technique was used by the researcher to find out the sample for this research. The researcher randomly took two classes, namely VII A as the control class and VII C as the experimental class. This study followed by post-test only control group design asthe experimental design. The data were collected by using a test on social studies learning outcomes and questionnaires on the variable environmental awareness. One-way MANOVA technique was used in this study to analyzedthe data. The results showed that: (1) simultaneously, there were differences in social studies learning outcomes and environmental awareness among the students who followed the contextual learning model andthe students who followed the conventional learning model, (2) there were significant differences in social studies learning outcomes between students who followed the contextual learning model and students who followed conventional learning model, (3) there were significant differences in environmental awareness between students who followed the contextual learning model and students who followed conventional learning model. Based on the three findings, it can be concluded that