O PROCESSO CRIATIVO: RELACIONANDO A TEORIA À PRÁTICA NO ENSINO DO PROJETO ARQUITETÔNICO Doris C. C. C. K. Kowaltowski, Silvia A. Mikami G. Pina, Anna Paula S. Gouveia, Vanessa G. da Silva, Regina C. Ruschel, Édison Fáver, Francisco Borges Filho, Lucila C. Labaki, Stelamaris R. Bertoli e Paulo S. Scarazzato Curso de Arquitetura e Urbanismo Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP, Faculdade de Engenharia Civil C.P. 6021- 13083-970 Campinas, SP, 0--19-788 2390 e-mail: {doris, smikami, regina, vangomes, favero, borges}@fec.unicamp.br Abstract: This paper describes an example of structured design education, in the new Architecture and Urban Planning course of UNICAMP (Universidade Estadual de Campinas). Basic architectural theory is presented and exercised in incremental stages. The heuristic richness of the creative process is practiced. Limitations are imposed in specific exercises to demonstrate the strength and influence of limits on design development, and contribute to the building up of knowledge in relation to the complexity of architectural design. Design methods and computer-aided design are practiced to develop design thinking and an understanding of the creative design process. The concepts of Environmental Comfort are taught in the design studio to develop abilities that ultimately produce what can be considered good architecture. Resumo: Este trabalho relata a experiência de um ensino estruturado de projeto do novo curso de Arquitetura e Urbanismo da UNICAMP (Universidade Estadual de Campinas). Nas disciplinas iniciais de projeto foram introduzidos exercícios que trabalham a teoria básica de criação através da extração do essencial. Fatores intervenientes no processo projetual são abordados através da prática de exercícios pontuais e temáticos. Assim foram utilizados exercícios incrementais, para atingir, ao longo do curso, a noção de complexidade do projeto de arquitetura. O novo curso também dá ênfase ao conhecimento e desenvolvimento de metodologias de projeto com a inserção da informática aplicada. O processo criativo deve ser entendido em profundidade, para criar uma psicologia projetual e uma consciência do pensamento criativo. Enfatiza-se os aspectos relativos ao conforto ambiental no ato projetual, para enquadrar o processo criativo no seu objetivo maior: a produção da boa arquitetura. Introdução O ensino do projeto arquitetônico tradicionalmente baseia-se em exercícios desenvolvidos no ambiente atelier, que apresenta dificuldades na construção do conhecimento necessário ao futuro projetista (Salama, 1995). Este trabalho relata algumas experiências do novo curso de Arquitetura e Urbanismo da UNICAMP na tentativa de superar este impasse. Os conceitos teóricos são introduzidos através de exercícios incrementais nos primeiros semestres. Para o ensino do profissional arquiteto, estes exercícios têm o objetivo de trabalhar conceitos essenciais em profundidade. Procura-se demonstrar a complexidade do projeto arquitetônico através da construção do conhecimento das variáveis do processo criativo. Cursos de Arquitetura, no mundo inteiro, enfrentam problemas comuns na elaboração de currículo e aplicação de metodologias de ensino adequadas às necessidades do mercado profissional. Um dos problemas está relacionado com a visão da arquitetura como arte pura e as dificuldades enfrentadas pelos novos profissionais por falta de formação técnica e métodos suficientes para antecipar as necessidades dos usuários. A importância dada ao conteúdo artístico, em muitos casos,