DOI: ..... Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi Volume7, Nomor 1 Halaman 45-48 p-ISSN: 2252-6897 e-ISSN: - April 2018 Hubungan antara Gaya Belajar, Motivasi dan Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar Biologi Siswa SMP Interrelation of Students’ learning Styles, Motivation, and Learning Independency to the Learning Outcomes KARTINA 1 , RACHMAWATY MUCHTAR 2 , A. MUSHAWWIR TAIYEB 2* 1 Pendidikan Biologi, Program Pascasarjana Universitas Negeri Makassar, Jl. A.P. Pettarani, Makassar 90222, Indonesia 2 Jurusan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Makassar, Jl. Dg. Tata Raya, Makassar, Indonesia *Corresponding authors: mtaiyeb333@gmail.com Manuscript received: ......... Revision accepted: ................... ABSTRACT The research aims (i) to describe learning style, motivation, learning independence, and Biology learning results; (ii) to discover the relation between learning style and Biology learning results; (iii) to discover the relation between motivation and Biology learning results; (iv) to discover the relation between learning independence and Biology learning results; (v) to discover the relation of learning style, motivation, and learning independence simultaneously with Biology learning outcomess. The research is ex-post facto with the sample total are 288 students. The results of the research reveal that learning style tends to be in visual type and auditori type, then motivation, learning independence, and Biology learning outcomes were in high category. The learning style and Biology learning results have correlation coefficient by 0,985, and it can be stated that they have positive and very strong relation significantly. The motivation and Biology learning results have correlation coefficient by 0,984, and it can be stated that they have positive and very strong relation significantly. The learning independence and Biology learning results have correlation coefficient by 0,991, and it can be stated that they have positive and very strong relation significantly. Simultaneously, the learning style, motivation, and learning independence with Biology learning results have correlation coefficient by 0,991, and it can be stated that they have positive and very strong relation significantly. Keywords: Gaya Belajar, Motivasi, Kemandirian Belajar, dan Hasil Belajar PENDAHULUAN Masalah yang sering dihadapi dalam proses pembelajaran adalah adanya hasil belajar yang kurang maksimal yang diperoleh oleh siswa. Menurut Slameto (2007) faktor- faktor yang mempengaruhi hasil belajar terbagi atas faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal merupakan faktor yang bersumber dari dalam individu. Faktor eksternal merupakan faktor yang bersumber dari luar individu. Ada beberapa faktor yang perlu diperhatikan yang mempengaruhi hasil belajar siswa diantaranya yaitu gaya belajar, motivasi dan kemandirian belajar. Biologi merupakan salah satu mata pelajaran yang didalamnya mengandung berbagai istilah-istilah latin serta materi yang kompleks yang terkadang membuat siswa merasa sulit memahaminya. Ada beberapa hal yang diduga menyebabkan kurangnya penguasaan materi pelajaran biologi yaitu salah satunya guru kurang berhasil dalam memahami gaya belajar siswa serta kurang membangkitkan motivasi dan kemandirian siswa. Gaya belajar merupakan kombinasi antara cara seseorang dalam menyerap pengetahuan dan cara mengatur serta mengolah informasi atau pengetahuan yang didapat. (Sukadi, 2002). Menurut Deporter & Hernacki (2008) secara umum gaya belajar manusia dibedakan ke dalam tiga kelompok yaitu gaya belajar visual, gaya belajar auditorial dan gaya belajar kinestetik. Menurut Sardiman (2012) motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki dapat tercapai. Kemandirian belajar adalah kesiapan dari individu yang mau dan mampu untuk belajar dengan inisiatif sendiri atau dengan bantuan pihak lain dalam hal penentuan tujuan belajar, metode belajar dan evaluasi hasil belajar. Kemandirian salah satu unsur penting yang dimiliki siswa karena jelas akan memperbaiki mutu dan inisiatif siswa (Tahar & Irsan, 2006). Data hasil observasi yang diperoleh di sekolah SMP Negeri 6 Makassar yakni masih ada beberapa siswa yang menganggap biologi adalah mata pelajaran yang sulit dipahami sehingga masih ada beberapa siswa yang menunjukkan hasil belajar yang masih kurang. Sebagian siswa mencapai KKM yang telah ditentukan hanya sekitar 75% dari keseluruhan siswa yang memperoleh nilai ujian semester yang mencapai KKM. Berdasarkan hal tersebut, maka memang terdapat faktor yang mempengaruhi. Hal ini terlihat bahwa siswa belum memahami gaya belajarnya masing-masing sehingga siswa belum dapat memaksimalkannya dalam proses belajar. Dari hasil observasi juga diperoleh bahwa semangat dan perhatian siswa pada pelajaran Biologi rata-rata cukup