Prosiding Symbion (Symposium on Biology Education), e-ISSN: 2528-5726 Prodi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Ahmad Dahlan, 30 Agustus 2019 183 Miskonsepsi IPA biologi pada guru kelas IV sekolah dasar Lidwina Tutusari Mieke * , Wahyu Wido Sari, Eny Winarti Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Sanata Dharma, Kampus II Jl. Affandi, Mrican Tromol Pos 29 Yogyakarta 55281 lidwina.tutusari@gmail.com *korespondensi penulis Abstrak Miskonsepsi merupakan salah satu penyebab rendahnya nilai pada suatu mata pelajaran pada siswa. Salah satu faktor miskonsepsi pada siswa adalah guru. Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan mengenai miskonsepsi yang terjadi pada guru wali kelas di SD N Purnama (bukan nama sebenarnya), khususnya pada mata pelajaran IPA Biologi. Partisipan pada penelitian ini dibagi menjadi dua yaitu partisipan utama (Bapak Agung dan Ibu Sari) dan partisipan lain (siswa kelas IV). Teknik pengumpulan data untuk penelitian ini menggunakan triangulasi data, yaitu observasi, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Metode pada penelitian ini adalah fenomenologi. Fenomenologi terbagi menjadi dua langkah, yaitu epoche dan reduksi. Epoche atau pemutusan hubungan dilakukan pada saat wawancara mendalam kepada partisipan utama (guru wali kelas) dan partisipan lainnya (siswa kelas IV). Sedangkan reduksi data merupakan langkah yang dilakukan peneliti pada saat membandingkan data yang diperoleh (hasil pemahaman guru, siswa, dan teori tertulis). Penelitian ini mendapatkan hasil bahwa Bapak Agung mengalami miskonsepsi sebesar 25%, Ibu Sari mengalami miskonsepsi 36%, dan miskonsepsi pada siswa memiliki hubungan dengan miskonsepsi yang terjadi pada guru. Kata kunci: Miskonsepsi, IPA, Biologi, Guru, Sekolah Dasar Abstract Misconception is one of the causes of low grades in a subject in students. One of the factors of misconception in students is the teacher. This study aims to explain the misconceptions that occur in homeroom teachers in Purnama Elementary Elementary School (not real names), especially in Biology Science subjects. Participants in this study were divided into two, namely the main participants (Mr. Agung and Mrs. Sari) and other participants (grade IV students). Data collection techniques for this study used data triangulation, namely observation, in-depth interviews, and documentation studies. The method in this research is phenomenology. Phenomenology is divided into two steps, namely epoche and reduction. Epoche or termination is done during in-depth interviews with the main participant (homeroom teacher) and other participants (fourth grade students). While data reduction is a step taken by researchers when comparing the data obtained (the results of the understanding of teachers, students, and written theory). This study found that Mr. Agung experienced a misconception of 25%, Mrs. Sari experienced a misconception of 36%, and misconceptions among students had a relationship with misconceptions that occurred with teachers. Keywords: Misconception, Natural Sciences, Biology, Teachers, Elementary Schools