Temps d’Educació, 50, p. 189-204 (2016) Universitat de Barcelona Creative Commons 3.0 Reconeixement no comercial 189 Una lectura pedagògica de la intervenció professional amb dones en contextos de prostitució Ana Ayuste González * Mónica Gijón Casares ** Montserrat Payà Sánchez *** Laura Rubio Serrano **** Resum Aquest article tracta de reflectir la dimensió educativa del treball que es du a terme des de les entitats socials que atenen dones en contextos de prostitució. A través d’un estudi qualitatiu i mitjançant una combinació de tècniques, entre elles, l’observació participant i els grups de discus- sió, ens apropem a la funció que desenvolupen les professionals amb dones que ofereixen serveis sexuals a la via pública. Presentem un relat que recull el dia a dia de les professionals que treballen en aquesta realitat, així com una anàlisi teòrica de la dimensió educativa del seu exercici professio- nal des de la perspectiva d’educació com a relació. Un exercici orientat a generar en les dones experiències de confiança i reconeixement. Paraules clau prostitució femenina, relació educativa, reconeixement Recepció original: 1de setembre de 2015 Acceptació: 10 de desembre de 2015 Publicació: 1 de juliol de 2016 Introducció 1 El tema de la prostitució ha generat molts estudis des de diverses disciplines, prefe- rentment les ciències socials, de la salut, jurídiques, i des dels feminismes. Tanmateix, l’enfocament socioeducatiu no ha estat tan present. Entre les seves aportacions, es troben les adreçades al canvi laboral i a l’abandó de la prostitució (Barahona i García, 2004); a revisar críticament possibles prejudicis dels professionals de la intervenció (Rodríguez i Lahbabi, 2004; Wahab, 2004); a considerar l’empatia i el respecte com a elements fonamentals de la intervenció professional en l’àmbit (Meneses, 2000), i a (*) Professora del Departament de Teoria i Història de l’Educació de la Universitat de Barcelona; membre del Grup de Recerca en Educació Moral (GREM) i del Grup d’Innovació Docent «Innova-the». La seva àrea d’interès, a més de dona i inclusió social, és l’educació de persones adultes. Adreça electrònica: aayuste@ub.edu (**) Professora del Departament de Teoria i Història de l’Educació de la Universitat de Barcelona; membre del Grup de Recerca en Educació Moral (GREM) i del Grup d’Innovació Docent «Innova-the». La seva àrea d’interès, a més de dona i inclusió social, és la prostitució femenina. Adreça electrònica: mgijon@ub.edu (***) Professora del Departament de Teoria i Història de l’Educació de la Universitat de Barcelona; membre del Grup de Recerca en Educació Moral (GREM) i del Grup d’Innovació Docent «Innova-the». La seva àrea d’interès, a més de dona i inclusió social, és educació i valors. Adreça electrònica: mpaya@ub.edu (****) Professora del Departament de Teoria i Història de l’Educació de la Universitat de Barcelona; membre del Grup de Recerca en Educació Moral (GREM) i del Grup d’Innovació Docent «Innova-the». La seva àrea d’interès, a més de dona i inclusió social, és l’aprenentatge servei. Adreça electrònica: lrubio@ub.edu (1) Aquest article s'ha dut a terme en el marc del projecte «Mujer, migración y prostitución: claves para la intervención socioeducativa» (EDU2008-04724-I). Acción Complementaria. VI Plan Nacional de Investiga- ción Científica (Ministerio de Ciencia e Innovación). Amb la participació de les universitats de Barcelona, Gi- jón i Las Palmas de Gran Canaria; l’Instituto Universitario de Desarrollo y Cooperación, de la Universidad Complutense de Madrid; la Fundació Sicar-Cat. (Adoratrius) i el servei Abits (Agència per a l’Abordatge In- tegral del Treball Sexual, ara SAS [Servei d’Atenció Socioeducativa]) de l’Ajuntament de Barcelona.