Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 Página 140 de 579 O Processo Pedagógico – e as Resistências à Mudança Helder Lopes 1 ; António Vicente 2 ; João Prudente 1 ; Catarina Fernando 1 1 Universidade da Madeira, CIDESD 2 Universidade da Beira Interior, CIDESD hlopes@uma.pt Caminho da Penteada 9000 - 390 Funchal Portugal RESUMO Arriscamo-nos a dizer que o que chamamos usualmente de processo pedagógico não passa de um conjunto de pressupostos e de mal entendidos. O que fazemos é transmitir conhecimentos e procurar uma relação orientador/orientado que facilite e torne eficiente esta passagem do conhecimento. E a avaliação do processo centra-se, regularmente, na quantificação (muitas vezes nem isso) da quantidade do conhecimento que foi adquirido e consegue ser debitado. Quando a finalidade visada era a instrução este processo era coerente e correcto. Mas falamos em educação, em formação, em desenvolvimento, etc.. Ora não sabemos, de facto, como a transmissão de conhecimentos vai influir nestes aspectos e ainda menos como esta influência poderá ser eficiente. O conhecimento não é, ao contrário do que muitos (e com responsabilidades de terem um sentido crítico) ainda podem pensar, uma tradução directa da realidade. O conhecimento é uma representação dessa realidade, uma representação resultante da nossa interpretação. Temos, assim, diferentes representações dessa realidade, de acordo com o quadro de referência (grelha de interpretação) utilizado. Ora o mundo mudou e continua num processo de mudança galopante. Nada nos garante que o quadro de referência que utilizamos seja o mais eficiente, que as estratégias que seguimos sejam as mais apropriadas, que as transformações que provocamos sejam as mais ajustadas, etc.. Nada nos garante que muitos outros pressupostos que tomamos como certos o sejam de facto. Mas certamente que resistimos à mudança, não nos atrevemos a entrar por caminhos desconhecidos onde perdemos as seguranças que temos. Reproduzir é mais seguro, pensamos. Mas os paradoxos que enfrentamos desmentem-no. Palavras-Chave: Processo Pedagógico, Instrução, Educação, Quadro de referência, Resistências