197 El valor de la autonomía emocional en la pre-adolescencia Maria A. Castillo Cano i Núria Pérez Escoda macastillo@ajmataro.cat, nperezescoda@ub.edu Servei de Família-Secció de Salut Pública i Universitat de Barcelona Resumen. Está demostrado que los buenos hábitos aprendidos durante la infancia actúan como factores protectores en la edad adulta; es por ello que se plantea un programa de edu- cación emocional para ciclo superior de primaria, porque es en esta etapa pre-adolescente (11-13a) cuando se construyen los cimientos para conseguir cuotas de autonomía personal. En este estudio ponemos el acento en la autonomía emocional porque entendemos que es una de las competencias personales más complejas para conseguir una independencia saludable. Implica la capacidad de pensar, sentir, tomar decisiones responsables; implica el autoconoci- miento, la autoaceptación, la confianza en uno mismo y adquirir una actitud positiva ante la vida. El trabajo continuado y sistemático de cada una de estas dimensiones permite un mayor grado de autoeficacia emocional y en consecuencia un fortalecimiento de la autoestima. Cons- tituye la mejor vacuna para la prevención de conductas disruptivas. Para medir los efectos del programa de educación emocional se han utilizado dos instrumen- tos. Por un lado, el cuestionario de desarrollo emocional (QDE 9-13) que permite conocer el nivel de competencia emocional del alumnado y por otro, el cuestionario de Autoestima para educación primaria (A-EP). Al comparar los resultados de partida (pre-test) y tras la interven- ción (post-test) se observa que los participantes han mejorado significativamente sus compe- tencias emocionales en las dimensiones de regulación emocional y autonomía emocional. Objetivos  Aplicación y avaluación de un programa de educación emocional en ciclo superior de educación primaria.  Potenciar el valor de la autonomía emocional como herramienta indispensable pa- ra fortalecer la autoestima. Experiencia El programa de educación emocional se ha llevado a cabo en el marco del programa «salut a l’escola» con 26 alumnos (13 chicos y 13 chicas) de ciclo superior de primaria de una escuela pública de Mataró con el objetivo de evaluar los beneficios directos que supone la aplicación del programa en el desarrollo integral de la persona. El diag- nóstico de necesidades de desarrollo emocional del alumnado (conciencia emocional, regulación emocional, competencia social, autonomía emocional y competencia para la vida y el bienestar) se realizó a partir del cuestionario CDE-9-13 del Grupo de Inves- tigación en Orientación Psicopedagógica (GROP) de la Universidad de Barcelona y la evaluación del nivel de autoestima a partir de la aplicación del A-EP de TEA ediciones.