Fecha de presentación: octubre, 2021, Fecha de Aceptación: diciembre, 2021, Fecha de publicación: enero, 2022 Volumen 18 | Número 84 | Enero - Febrero | 2022 33 COMPETENCIA HUMORÍSTICA DOCENTE: DEFINICIÓN, MODELO Y RÚBRICA DE EVA- LUACIÓN HUMOROUS TEACHING COMPETENCE: DEFINITION, MODEL AND EVA- LUATION RUBRIC Alexander Toribio López 1 E-mail: pcamator@upc.edu.pe ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9488-5396 Angel Deroncele Acosta 2 E-mail: aderoncele84@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0413-014X 1 Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Perú. 2 Universidad Internacional Iberoamericana. México. RESUMEN El mejoramiento de las competencias en los docen- tes les faculta proponer soluciones a los diversos problemas que demanda la sociedad. Asimismo, el humor utilizado por el docente en el salón de clases estimula el interés en el estudiante y genera un clima propicio para el aprendizaje. El objetivo del estudio fue analizar teóricamente marcos que definen las competencias del docente universitario, identificar las relaciones existentes entre ellos y revelar cómo el humor se puede instaurar como una competencia del docente. Para ello, se hace uso de una investigación documental hermenéutica considerando esencial- mente fundamentos epistemológicos de Perrenoud y Zabalza. Se encuentra que las competencias docen- tes propuestas por estos autores desarrollan más las competencias profesionales que las competencias emocionales. Frente a ello, se realiza una propues- ta original de Competencia Humorística Docente (CHD) basado en el método de construcción teóri- ca que permite presentar un innovador Modelo de Competencia Humorística Docente (MCHD) diseña- do para la educación superior universitaria susten- tado en cinco dimensiones, así como una rúbrica de evaluación de la Competencia Humorística Docente (CHD). Se espera que estas propuestas sirvan para la reflexión, el análisis y como sustento para futuras investigaciones empíricas. Palabras clave: Competencia docente, competencia emocional, competencia humorística docente, competencia profesional, enseñanza superior, evaluación del docente. ABSTRACT The improvement of teachers’ skills enables them to propose solutions to the various problems deman- ded by society. Likewise, the humor used by the teacher in the classroom stimulates interest in the student and generates a climate conducive to lear- ning. The objective of the study was to theoretically analyze frameworks that define the competences of the university teacher, identify the existing relation- ships between them and reveal how humor can be established as a competence of the teacher. To do this, a hermeneutical documentary research is used, essentially considering the epistemological founda- tions of Perrenoud and Zabalza. It is found that the teaching competencies proposed by these authors develop professional competencies more than emo- tional competencies. Faced with this, an original proposal of Teaching Humorous Competence (CHD) is made based on the method of theoretical cons- truction that allows presenting an innovative Model of Teaching Humorous Competence (MCHD) desig- ned for university higher education based on five di- mensions, as well as a Evaluation rubric for Teaching Humorous Competence (CHD). It is expected that these proposals will serve for reflection, analysis and as support for future empirical research. Keywords: Teaching competence, emotional competence, hu- morous teaching competence, professional compe- tence, higher education, teacher evaluation. Cita sugerida (APA, séptima edición) Toribio López, A., & Deroncele Acosta, A. (2022). Competencia Humorística Docente: definición, modelo y rúbrica de evaluación. Revista Conrado, 18(84), 292-302.