А. А. САЛЬНИКОВА «СВОИ» И «ДРУГИЕ», ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ В ВИЗУАЛЬНОМ РЯДЕ ТАТАРСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО БУКВАРЯ «АЛИФБА» (КОНЕЦ 1980-Х – 1990-Е ГГ.) 1 В статье на примере визуального ряда татарского национального букваря «Алифба» показана специфика репрезентации «своих» и «других» в учебном тексте, предна- значенном для самой младшей возрастной категории учащихся. Путем сопоставле- ния позднесоветских и ранних постсоветских учебников прослежена трансформация в них образа «другого», механизмы его представления, замещения и вытеснения, конструктивная и конструирующая роль «инаковости» в наделении детей нацио- нальной идентичностью. Показано влияние политической и социокультурной си- туации в Татарстане конца 1980-х – 1990-х гг. на содержание визуальных текстов и соотношение в них национального и постсоветского дискурсов. Ключевые слова: национальный букварь, Татарстан, национальная идентичность, визуализация, деконструкция текста. Перефразируя известный афоризм Нормана Дугласа – «об идеалах нации можно судить по ее рекламе», скажем: об идеалах нации можно судить по ее букварям. В самом деле, букварь в наиболее четком и за- вершенном виде воссоздает образ некой «идеальной реальности», каким он сформировался и отложился во «властном» сознании, каким транс- понировался в образовательно-воспитательный процесс, и, соответст- венно, каким он должен был отразиться и закрепиться в сознании детей. Значение букваря многократно возрастает в ситуации культурного соседства, противоречивого сочетания сосуществующих в едином про- странстве культур, с их противоборством, с присущей каждой из них тенденцией к доминированию и, вместе с тем, с их взаимопроникнове- нием и взаимообогащением. Так называемые «национальные» буквари – учебные издания на национальных языках – призваны, в первую оче- редь, обучить родному языку детей «своего» народа. Но зачастую не менее важной их задачей является обучение «чужому» языку детей «других», живущих рядом, обогащение и диверсификация за счет ос- воения этого языка межнациональных коммуникативных практик и расширение возможностей проникновения «своей» культуры в культу- ры этих «других». В силу объективных и субъективных обстоятельств, 1 Статья подготовлена при финансовой поддержке РГНФ (проект № 11-06- 00275а «Семантико-педагогическое исследование иллюстраций в учебной литера- туре для начальной школы 1986-2006»).