Educazione Interculturale – Teorie, Ricerche, Pratiche Vol. 19, n. 1, 2021 ISSN: 2420-8175 https://doi.org/10.6092/issn.2420-8175/12967 101 Second generation migrants and school. From educational needs to social inclusion Immigrati di seconda generazione e scuola. Dai bisogni educativi all’inclusione sociale Tiziana Chiappelli Contrattista Università di Firenze Abstract This article analyzes the testimonies of new generations of immigrant origin on inclusive education, gathered through three methods of research and intervention: the first is linked to the Region of Tuscany and CNR – ITTIG’s #IOPARTECIPO project, funded by AMIF; the second involves interviews and focus groups conducted for research by the Italian Authority for Children and Adolescents, titled, L’inclusione e la partecipazione delle nuove generazioni di origine immigrata. Focus sulla condizione femminile , while the third one, Apriti Sesamo, funded by FAMI, is still ongoing. These projects, developed from June to 2018, witnessed the participation of over 100 second-generation children. Though not a statistically significant sample, a qualitative analysis of the interviews and discussion groups has proved itself extremely significant, offering ample points of reflection and opportunities for in-depth analysis. This article will investigate the issues raised by the children in regard to their educational paths and relationships with peers, the latter identified as instrumental to their education and an essential indicator for assessing real social integration. Keywords: second generation migrants, intercultural education, school, educational needs, social inclusion. Sommario Questo articolo analizza le testimonianze delle nuove generazioni di immigrati sull ’educazione inclusiva, raccolte attraverso tre modalità di ricerca e intervento: la prima è collegata alla Regione Toscana e al progetto #IOPARTECIPO del CNR - ITTIG, finanziato dall’AMIF; la seconda prevede interviste e focus group condotti per la ricerca dall’Autorità italiana per l’infanzia e l’adolescenza, dal titolo L’inclusione e la partecipazione delle nuove generazioni di origine immigrata. Focus sulla condizione femminile, mentre è ancora in corso il terzo, Apriti Sesamo, finanziato con fondi FAMI del Ministero degli Interni. Questi progetti, sviluppati a partire dal giugno al 2018, hanno visto la partecipazione di oltre 100 bambini di seconda generazione. Pur non essendo un campione statisticamente significativo, un’analisi qualitativa delle interviste e dei gruppi di discussione si è rivelata estremamente significativa, offrendo ampi spunti di riflessione e occasioni di approfondimento. Questo articolo espone le problematiche sollevate dai ragazzi in merito ai loro percorsi educativi e alle relazioni con i coetanei, queste ultime affrontate in relazione ai percorsi educativi delle seconde generazioni e quali indicatori essenziali per valutare la loro reale integrazione sociale. Parole chiave: migranti di seconda generazione, educazione interculturale, scuola, bisogni educativi, inclusione sociale. 1. Children and new generations of immigrant origin at school: data for understanding the Italian context Italy witnessed the first influx of migrants in the 1970s, which gradually increased over time. Reviewing Caritas XI Dossier Dossier Statistico Immigrazione (Caritas, 2001) estimates, a total of 648,935 immigrants were regularly present in Italy in 1991. In only 10 years that number doubled, rising to 1,334,889 and eventually climbing to the figures of the most recent file, which cites 5,144,440 regular residents (ISTAT, 2019). This continuing trend is further reflected in Italian classrooms: according to MIUR data