Tele-educación ambiental. Construyendo utopías Presentación a organización del Coloquio Internacional sobre Investigación en Educación Ambiental: Balan- ce, Desafíos y Perspectivas, celebrado en Mon- treal, Canadá, en noviembre de 1997, abrió un verdadero proceso de investigación. Por una parte, fue necesario identificar a los actores de este tipo de investigación y su medio de pertenencia profesional, para invitarlos a participar y, por otra parte, hubo que explorar las producciones de investigación en este campo a fin de preparar y estimular la discusión sobre el balance, los desafíos y las perspectivas de desarrollo de la investigación en educación ambiental (EA). La organización del coloquio supuso el inicio de la rea- lización de un repertorio de la investigación en EA en el mundo de lengua francesa, elaborado dentro de una perspectiva descriptiva y crítica (Santoire y Sauvé, 1999). Algunas preguntas fundamentales surgieron a lo lar- go de esta etapa preparatoria, en la que se trató igual- mente de analizar las propuestas de ponencias a fin de reconocerlas (o no) como relacionadas con el campo de la investigación en EA, por ejemplo: ¿cuáles son las características específicas de una investigación en EA? ¿qué es lo que distingue investigación e intervención en EA? ¿bajo qué condiciones un ejercicio de reflexión sobre la EA puede llegar a ser una verdadera actividad de investigación? Otras preguntas fueron asociadas con la exploración somera de las producciones de investigación, y dieron lugar a discusiones en el marco del coloquio. Por ejemplo: ¿cómo puede caracterizarse la investigación en EA? ¿qué tipos de investigación existen? ¿cuáles son los objetos de investigación predilectos? ¿cuál es la pertinencia educativa y social de la investigación 51 Tópicos en Educación Ambiental 2 (5), 51-69 (2000) PARA CONSTRUIR UN PATRIMONIO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN AMBIENTAL 1 1 Este artículo se publicó en la revista Éducation Relative á l’Environnement–Regards, Recherches, Réflexions. Volume 1 (1998-1999: 13-41). Ponencia presentada en la mesa redonda internacional “La investigación en educación ambiental en la esfera internacional”, en el marco del primer Congreso Nacional de Investigación en Educación Ambiental, celebrado en la ciudad de Veracruz, México, del 29 de noviembre al 1 de diciembre de 1999. * Ph.D. Es profesora del departamento de ciencias de la educación de la Universidad de Quebec en Montreal. Correo electrónico: <sauve.lucie@uqam.ca>. L UCIE S AUVÉ * L The Organisation of the International Colloquium on EE research in Montreal (November 1997) was an appropriate occasion to make a critical as well as descriptive assessment of EE activities being carried out in the francophone world in the first half of the 1990s. It also was the time to continue reflecting upon the challenges currently facing us and to acknowledge the growing range of theoretical perspective at work in the area. Although the fruits of these reflections were modestly spread and rarely debated subsequently, EE research publis- hed in French has become noticeably more rich and diversified in its depth and scope. Indeed, in addition to the recently agreed upon importance of the lines of research emanating from Social Representation Theory, EE francophone research and activities seem to lead us to strikingly similar questions and findings arrived at in the EE research arena at large. These include, among others, EE research specificity, the need to develop conceptual tools to characterise this specificity, the need to evaluate its pertinence, and the importance of identifying potential avenues for further research development. This paper identifies and analyses current key questions and problems in francophone EE research and presents a number of typologies as potentially fruitful tools for analysing EE research production. DOCUMENTOS