Turkiye Klinikleri J Pediatr. 2019;28(1):1-6 1 İlkokul İki ve Üçüncü Sınıf Öğrencilerinde Denge, Üst Ekstremite Hız ve Becerisi ile Görsel Motor Kontrolün Yazı Yazma ile İlişkisinin İncelenmesi ÖZET Amaç: Yazı yazmayı etkileyen bilişsel ve fiziksel faktörlerin anlaşılması engelli çocukların te- davilerinde önem arz etmektedir ve literatürde araştırmalar bu yönde ilerletilmiştir. Ancak, yazı yazmayı etkilediği öngörülen bu faktörlerden denge, üst ekstremite hız ve becerisi ile görsel motor kontrolün tipik gelişim gösteren çocuklarda yazı yazmaya etkisi açık değildir. Çalışmamızın amacı, ilkokul iki ve üçüncü sınıf öğrencilerinde denge, üst ekstremite hız ve beceri ile görsel motor kontrolün yazı yazma ile ilişkisini incelemektir. Gereç ve Yöntemler: Bu çalışma, Kahraman- maraş Yaşar Gölcü İlköğretim Okulunda 19’u erkek, 31’i kız toplam 50 tipik gelişim gösteren çocuk (yaş ortalamaları 7,87±0,67 yıl; yaş aralığı 7-10 yıl) dâhil edilerek gerçekleştirilmiştir. Yazı yazma becerisini değerlendirmek için “Minnesota El Yazısı Değerlendirmesi” ve denge, üst ekstremite hız ve beceri ile görsel motor kontrolü değerlendirmek için “Bruininks Oseretsky” motor yeterlilik testinin denge, üst ekstremite hız ve beceri ile görsel motor kontrol paramet- releri kullanılmıştır. Bulgular: Denge, üst ekstremite becerilerinin yazı yazmanın süre para- metresi ve görsel motor kontrol becerilerinin ise yazı yazmanın tüm parametreleri ile ilişkili olduğu bulunmuştur. İlkokul iki ve üçüncü sınıf öğrencilerinde denge, üst ekstremite hız ve be- ceri ile görsel motor kontrol ve yazı yazma becerileri için sınıf ve cinsiyete göre bir fark gözlen- memiştir. Sonuç: İlkokul iki ve üçüncü sınıf öğrencilerinde yazı yazma probleminin denge, üst ekstremite hız ve beceri yazının süresi ile ilişkili iken; görsel motor kontrolün yazı yazmanın tüm parametreleri ile ilişkili olduğu belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Postural denge; görsel algı; el yazısı ABSTRACT Objective: The evidence suggests that the cognitive and physical factors associated handwriting is important in the treatment of children with disabilities. However, the relation- ship between the handwriting and the upper extremity and visual motor control predicted to be related to handwriting in typical developed children are unclear. The aim of this study was to in- vestigate the relationship between of balance, upper extremity speed and skills and visual motor control relation in handwriting in the 2 nd and 3 rd grade students. Material and Methods: This study was applied in Kahramanmaraş Yaşar Gölcü Elementary School. A total of 50 children (average age 7.87±0.67 years; between 7-10 years old), 19 male and 31 female, were included in this study. Minnesota Handwriting Assessment for evaluate handwriting skill and Bruininks- Oseretsky Motor Proficiency Tests’s balance, upper extremity speed and skills and visual motor control part for evaluate balance, upper extremity and visual perceptual skills were used. Results: Balance, upper extremity skills were found to be associated with time of hand writing skills and visual motor skills were found to be associated with all parameters of handwriting skills. There was no difference between the students in terms of balance, upper extremity speed and skill, and visual motor control and handwriting skills according to class and gender. Conclusion: While the balance, upper limb velocity and skill were related to the duration of handwriting, visual motor control was determined related to all parameters of handwriting in the 2 nd and 3 rd grade students of primary school. Keywords: Postural balance; visual perception; hand writing Gonca BUMİN a , Büşra GÜNEŞLİCE a , Gökçen AKYÜREK a a Ergoterapi Bölümü, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ankara, TÜRKİYE Received: 29.09.2018 Received in revised form: 23.11.2018 Accepted: 05.12.2018 Available online: 20.12.2018 Correspondence: Gökçen AKYÜREK Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi, Ergoterapi Bölümü, Ankara, TÜRKİYE/TURKEY gkcnakyrk@gmail.com Copyright © 2019 by Türkiye Klinikleri ORİJİNAL ARAŞTIRMA DOI: 10.5336/pediatr.2018-63054