EL RETO DE LA EVALUACIÓN EN LAS TITULACIONES DE GRADO Díaz Álvarez, Amelia 1 , Pons Fanals, Ernest 2 1: Grup d’Innovació Docent en Organització d’Empreses (GIDOE) Facultad de Economía y Empresa Universidad de Barcelona Diagonal 690 (08034) adiaz@ub.edu , http://www.ub.edu/gidoe/ 2. Grup d’Innovació Docent en Econometria en la Pràctica (GIDEP) Grup d’Innovació Docent en Organització d’Empreses (GIDOE) Facultad de Economía y Empresa Universidad de Barcelona Diagonal 690 (08034) epons@ub.edu , http://www.ub.edu/oid/es/content/gidep , http://www.ub.edu/gidoe/ Resumen. Este trabajo trata de recoger lo que podríamos denominar incoherencias entre lo que debería ser la evaluación, de acuerdo con lo que la doctrina dice al respecto, y algunas prácticas reales, fruto de la observación en diferentes entornos. Tratamos de mostrar algunas actitudes, opiniones, actuaciones que en relación con la evaluación hemos detectado por parte del profesorado de Grados, e intentamos contraponerlas a lo que se consideran buenas prácticas o incluso a lo que como profesores en muchas ocasiones exigimos a nuestros estudiantes. Recogemos siete experiencias que contradicen claramente una gran parte de las directrices del EEES, tales como la concepción de la evaluación como un instrumento más de aprendizaje, una evaluación no sólo sumativa sino también formativa; la evaluación formativa como elemento de motivación de los estudiantes; la necesidad de una fuerte coordinación de todas las actuaciones docentes que afectan a los mismos estudiantes; la importancia de que éstos reciban algún tipo de feedback claro y específico para corregir los propios errores; elegir una forma de evaluar acorde con las competencias trabajadas en la misma; convertir la evaluación en un elemento motivador para el estudiante y no en un elemento coercitivo. Palabras clave: Evaluación, metodología docente, títulos de Grado, EEES, perfil de los estudiantes. 1. INTRODUCCIÓN El diseño de métodos de evaluación es una de las herramientas más importantes con las que contamos para ayudar a nuestros estudiantes en su proceso de aprendizaje. Tal vez no nos guste pero los estudiantes pueden o no atender a nuestros consejos y a nuestras propuestas. Sin embargo, si quieren conseguir su acreditación, tienen que participar en el proceso de evaluación diseñado. En todas las universidades los métodos de evaluación están siendo revisados a raíz de la implantación de las titulaciones de Grado. La heterogeneidad en la población de estudiantes es cada vez mayor con el aumento de estudiantes a tiempo parcial, estudiantes de mayor edad, estudiantes de vías de acceso diferentes, etc. VIII Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria Retos y oportunidades del desarrollo de los nuevos títulos en educación superior