RIE, 2020, 38(1), 53-69 Gutiérrez Sánchez, M. y Vidal Valenzuela, S. (2020). La Escala Observacional de Memoria Operativa (EOMO) como instrumento e icaz en la prevención y detección de di icultades de aprendizaje. Revista de Investigación Educativa, 38(1), 53-69. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.313271 La Escala Observacional de Memoria Operativa (EOMO) como instrumento eficaz en la prevención y detección de dificultades de aprendizaje The Observational Scale of Working Memory (EOMO) as an effective instrument in the prevention and detection of learning difficulties Marta Gutiérrez Sánchez * y Sergio Vidal Valenzuela ** *Departamento de Teoría e Historia de la Educación. Facultad de Educación. Universidad de Murcia **Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Murcia 2. Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia Resumen El presente trabajo propone una optimización de los procesos de prevención y detección de dificultades de aprendizaje en el contexto educativo mediante el estudio de la relación que la Escala Observacional de Memoria Operativa (EOMO) muestra con medidas de la eficacia lectora, comprensión lectora, rendimiento matemático y rendimiento académico. Para ello, se estudió una muestra incidental de 636 alumnos de educación primaria, pertenecientes a centros educativos de la comarca de Cartagena. Los datos mostraron relaciones significativas de la EOMO con las diferentes variables medidas, y en el sentido esperado. Los resultados indicaron que la EOMO puede ser una herramienta de filtrado o screening que puede delimitar la muestra de alumnado que ha de ser valorada con mayor detalle, a fin de prevenir o detectar dificultades de aprendizaje. Palabras clave: educación primaria; alumnado; dificultad de aprendizaje; rendimiento académico; diagnóstico. Correspondencia: Marta Gutiérrez Sánchez, martags@um.es. Departamento de Teoría e Historia de la Educación, Facultad de Educación, Universidad de Murcia, Campus Universitario de Espinardo, 30100, Murcia (España)