Desarrollo Científ Enferm. Vol. 11, Nº 1 Enero-Febrero, 2003 12 No se autoriza fotocopiado Eva lua c ió n d e lo s Pro g ra ma s d e Po sg ra d o d e Enfe rm e ría e n Mé xic o Ma g d a le na Alo nso C a stillo * Jua na Ed ith C ruz Q ue ve d o ** Luc io Ro d ríg ue z Ag uila r*** *Ma e stra e n Sa lud Púb lic a , e sp e c ia lista e n Enfe rm e ría C o m unita ria . Sub d ire c to ra d e Po sg ra d o e Inve stig a c ió n d e la Fa c ulta d d e Enfe rm e ría , UANL. **Ma e stra e n C ie nc ia s d e Enfe rm e ría , Pro fe so ra d e Po sg ra d o Fa c ulta d d e Enfe rm e ría , UANL. ***Ma e stro e n Sa lud Púb lic a , e sp e c ia lista e n Enfe rm e ría C o m unita ria . Se c re ta rio d e Pro g ra m a d e Esp e c ia lid a d y Ma e stría d e la Fa c ulta d d e Enfe rm e ría , UANL. Resumen Antecedentes: El presente trabajo forma parte de un estu- dio global del Posgrado en Enfermería realizado en nueve países de América Latina por iniciativa de la Comisión Interamericana Contra el Abuso de Drogas de la Organiza- ción de Estados Americanos CICAD/OEA. El propósito del estudio fue hacer un diagnóstico de la situación actual del posgrado en América Latina para delinear las perspectivas futuras que fortalezcan los programas de posgrado en la re- gión. Metodología: El diseño del estudio fue descriptivo en su modalidad evaluativa. Se utilizaron dos cuestionarios con preguntas cuantitativas y cualitativas que incluyen los com- ponentes de los programas como plan de estudios, profeso- res, estudiantes, infraestructura, investigación y publicacio- nes. Los instrumentos se enviaron a directivos de 10 univer- sidades del país, de las cuales contestaron siete para un total de 10 programas. Tres de especialidad y siete de Maes- tría (cuatro en Ciencias de Enfermería y tres en ciencias afi- nes). Resultados: Entre las fortalezas principales que se iden- tifican, se encuentran: currículos derivados de marcos contextuales y conceptuales, profesores que hacen investi- gación con estudiantes por que trabajan en cuerpos colegia- dos y apoyan en la formación de docentes de las Institucio- nes de Educación Superior, que se cuenta con becas para estudiar posgrados en enfermería, y que cuentan con infra- estructura propia. ConclusionesLas oportunidades que se identifican son: el fortalecimiento de líneas de investigación, el establecer mecanismos flexibles para que los alumnos transiten de la Licenciatura al Doctorado, el trabajo en redes de investiga- ción nacionales e internacionales y sobre todo la oferta edu- cativa para profesores y recién egresados de los programas de Doctorado en Enfermería. Palabras Clave: Evaluación, Programas de Posgrado y Enfermería Summary Background: This study is part of a global study about Nursing Graduate Programs, performed on nine countries throughout Latin America. It was sponsored by the Organization of American States' Inter-American Drug Abuse Commission (OAS/CICAD). The purpose of this study was to establish a diagnosis of the current status of graduate studies in Latin America, as well as to know how the drug phenomenon is studied in these programs to establish future perspectives to strengthen graduate programs in the region. However, this document only reports about graduate programs in Mexico. Methodology: The study design is descriptive and evaluative. Two questionnaires were applied containing quantitative and qualitative questions, and they included program components such as curricula, professors, students, infrastructure, research and publications. The instruments were sent to deans in 10 Mexican universities; seven answered, for a total of ten curricula, three specialties and seven master programs (four in Nursing Science and three in other related sciences). Results: The main strengths identified were: Their curricula is derived from contextual and conceptual frameworks, and it is updated; and their faculty do research with students and participate in professional bars, supporting the training of higher education professors. They have scholarships to study master degrees in nursing, and have their own infrastructure. They have several systems to evaluate enrollment and graduation in an attempt to achieve quality. Two programs have been recognized by PROMEP as high quality programs. O rig in a l Artíc ulo