Capítulo 1. Análisis del discurso matemático escolar Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. 185 Resumen. En general, en Argentina, el estudiante de Ingeniería, a la hora de validar realiza verificaciones aleatorias para algunos casos particulares. Para analizar su comportamiento frente a la verificación, se utilizó como instrumento de recogida de datos, una serie de proposiciones del Álgebra elemental y del Cálculo infinitesimal. Para el análisis se utilizaron dos grupos de estudiantes: uno que recibió formación sobre el lenguaje y epistemología matemática y otro que no la recibió. Se concluyó que el estudiante tiene conciencia que la acción de verificar, no es lo que se espera de él cuando se les pide una prueba, sin embargo recurren a ella. Esto se debe quizás a que en la vida cotidiana y en el ámbito las Ciencias Fácticas, resulta el tipo de prueba usual. A pesar de recurrir a la verificación, desconocen cómo debe realmente realizarse y es confundida con la demostración formal de proposiciones matemáticas. Palabras c lave: proposición; verificación; demostración; lenguaje matemático Abstract. In general, in Argentina, the engineering student, to the time to validate performs random checks for some particular cases. To analyze its behavior compared to verification, was used as an instrument of data collection, a series of propositions in check of elementary algebra and calculus. Two groups were used for the analysis: one formed in the knowledge of the mathematical language and epistemology and another not. It was concluded that the student is aware that the action of verification is not expected, when they are asked to make a test, however resorting to it. Perhaps because in the dailyness and factual sciences, it is the usual type of test. In spite of resorting to verification, they don't know how should done and is confuse with the formal proofs. Key w ords: proposition; Verification; demonstration; mathematical language Introducción En general, en Argentina, los estudiantes de Ingeniería, a la hora de validar realizan verificaciones aleatorias para algunos casos particulares. Actúan exploratoriamente y sin criterio formado, considerándose suficiente para el establecimiento de la verdad de una proposición matemática. Balacheff (2000) en su clasificación de los modos de demostrar que muestra un estudiante, encuadra la acción antes comentada como empirismo näif o ingenuo, configurada dentro de las denominadas demostraciones pragmáticas. Lo precedentemente descripto denota dos cuestiones epistemológicas importantes. Por un lado, la confusión del estudiante frente a las acciones de demostrar y verificar. Por otro lado, el desempeño en la actividad de realizar verificaciones, que no es llevada a cabo adecuadamente sino a través de un ‘tanteo’, pero sin un sostén apropiado y un conocimiento consistente de lo que se está realizando. ¿Será conocida la palabra verificación por el estudiante?. Y en tal caso, ¿Se comprenderá la palabra en el contexto epistemológico de la Ciencia Matemática, por lo menos de forma primitiva? EL PROCESO DE VERIFICACIÓN EN EL ESQUEMA DE VALIDACIÓN Rodolfo Eliseo D`Andrea, Patricia Sastre Vázquez Pontificia Universidad Católica Argentina. Campus Rosario. Facultad de Química e Ingeniería Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Sede Azul. Facultad de Agronomía Argentina rodolfoedandrea@yahoo.com.ar, pasava2001@yahoo.com.ar