DOI: 10.12957/teias.2022.60893 89 Revista Teias v. 23 • n. 68 • jan./mar. 2022 • A EDUCAÇÃO DO CAMPO COMO ESPAÇO DE RESISTÊNCIA POLÍTICA E EPISTEMOLÓGICA: as lutas por outras pedagogias Elmo de Souza Lima Resumo Este trabalho discute sobre o movimento de constituição da Educação do Campo, destacando suas vinculações com as lutas sociais e com os esforços empreendidos pelo Movimento de Educação do Campo na construção de um projeto de educação contenha os avanços do agronegócio e difundam as sementes de outro projeto de sociabilidade forjado nas redes de solidariedade tecidas a partir da agricultura camponesa. Este movimento pedagógico tem instituído novos espaços e tempos educativos voltados ao reconhecimento dos conhecimentos presentes nas práticas sociais camponeses, com a implementação de estratégias pedagógicas que ampliem os diálogos entre os saberes dos camponeses com os conhecimentos universais que compõem o patrimônio histórico da humanidade. O estudo foi desenvolvido a partir das contribuições teóricas da abordagem dialética, utilizando-se da pesquisa bibliográfica e da análise dos documentos produzidos pelo Movimento de Educação do Campo. Acreditamos que as experiências de Educação do Campo instituídas pelos movimentos sociais trazem importantes contribuições políticas, pedagógicas e epistemológicas para se pensar numa pedagogia crítica e libertadora, ancorada nos pressupostos políticos e filosóficos das teorias críticas da educação. Palavras-chave: educação do campo. movimentos sociais. pedagogia da resistência. RURAL EDUCATION AS A SPACE OF POLITICAL AND EPISTEMO- LOGICAL RESISTANCE: the struggles for other pedagogies Abstract This paper discusses the movement for the constitution of Rural Education, highlighting its links with social struggles and the efforts undertaken by the Rural Education Movement in the construction of an education project that can combat the advances of agribusiness and spread as seeds of another sociability project forged in community experiences and solidarity networks woven from projects cultivated in the context of rural agriculture. This pedagogical movement has established new educational spaces and times aimed at recognizing the knowledges present in the social practices of rural people, with the implementation of pedagogical strategies that broaden the dialogues between the knowledge of the countryside population with the universal knowledge that make up the historical heritage of humanity. The study was developed from the theoretical contributions of the dialectical approach, using bibliographical research and the analysis of the documents produced by the Movement of Rural Education. For this reason, we believe that the experiences of Rural Education instituted by social movements bring important political, pedagogical and epistemological contributions to thinking about a critical and liberating pedagogy, anchored in the political and philosophical assumptions of critical theories of education. Keywords: rural education. social movements. resistance pedagogy.