Página web: http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido: 12/05/2019 Facebook: /EPAAA Revisões recebidas: 23/12/2019 Twitter: @epaa_aape Aceito: 30/03/2020 arquivos analíticos de políticas educativas Revista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngue Arizona State University Volume 28 Número 86 1 de junho de 2020 ISSN 1068-2341 Crenças sobre Educação em Prisões: Percepções de Docentes Evangelina da Silva Sousa Larissa Cavalcante Albuquerque Ana Paula Moreno Pinho & Raimundo Eduardo Silveira Fontenele Universidade Federal do Ceará/UFC Brasil Citação: Sousa, E. da S., Albuquerque, L. C., Pinho, A. P. M., & Fontenele, R. E. S. (2020). Crenças sobre educação em prisões: Percepção de docentes. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas , 28(86). https://doi.org/10.14507/epaa.28.4686 Resumo: O objetivo desta pesquisa foi analisar as crenças normativas, comportamentais e de controle comportamental percebido relacionadas ao ensino no ambiente de cárcere, sob a perspectiva da Teoria do Comportamento Planejado (Ajzen, 1991). Trata-se de uma pesquisa exploratória, descritiva, com abordagem qualitativa. Foram realizadas oito entrevistas semiestruturadas com agentes de ensino que atuam na educação de jovens e adultos e em projetos relacionados à educação no cárcere na região metropolitana de Fortaleza – Ceará. O conteúdo das entrevistas foi analisado por meio da análise de conteúdo. Os resultados indicaram que o comportamento planejado de exercer a docência no ambiente de cárcere dos entrevistados é orientado pelos três tipos de crenças: comportamentais, normativas e de controle percebido. Os resultados acrescentam informações a respeito da docência no ambiente de cárcere, contribuindo para a área da educação, ao proporcionar a compreensão sobre a atuação de professores em um ambiente provido de estigmas e preconceitos; e da gestão, posto que as