1 A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA: NOTAS PARA PENSAR CONTEXTO E POLÍTICAS Roberto Marques (FE/UFRJ) E-mail: robertogeofe@ufrj.br Resumo: O presente trabalho é parte inicial da pesquisa intitulada “Cotidiano da docência no município do Rio de Janeiro”. A referida pesquisa se debruça sobre as relações de trabalho, as políticas e relações cotidianas que constroem o espaço escolar. O recorte deste trabalho são algumas políticas recentes que visam reordenar as escolas e regular a atividade docente. No caso, são apresentadas aqui algumas reflexões sobre movimentos de mudança na construção de uma nova identidade docente, demandada principalmente pelo capital no século XXI, e as pressões sobre as instituições que trabalham com licenciaturas. Ao longo do texto, são trazidas algumas situações de aula, na universidade, que ao mesmo tempo exemplificam e indicam demandas que vêm constituindo um imaginário sobre a docência. Palavras-chave: Formação docente, cotidiano da educação, políticas públicas. Eixo temático: (exemplo) GT1 - A Educação Geográfica e as Políticas atuais para a Formação Docente APRESENTANDO O DEBATE Esta apresentação parte de duas provocações: (1) qual seria a importância de pensarmos a formação do professor de geografia no atual contexto político e social brasileiro e mundial?; (2) pensar a formação de professores de geografia seria diferente de pensar a formação de professores, de maneira mais ampliada? Em tempos de Base Nacional Comum Curricular, Lei 13.415, de Reforma do Ensino Médio, anúncio de Programa de Residência Pedagógica e outras tantas reformas e programas, muitas vezes somos tentados a incorporar