DANTAS, Wallace. Sobre a necessidade de repensar o ensino de língua portuguesa no ensino médio. Revista Ininga. Teresina, PI, v. 2, n. 1, p. 126-134, jan./jun. 2015. 126 SOBRE A NECESSIDADE DE REPENSAR O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO 1 ABOUT THE NECESSITY OF RETHINK THE TEACHING OF THE PORTUGUESE LANGUAGE ON HIGH SCHOOL Wallace Dantas (UFRN) 2 Resumo: O presente trabalho busca fazer uma reflexão referente ao sentido da disciplina “Língua Portuguesa”, no que tange ao seu ensino em escolas brasileiras. Pretende-se uma análise a partir dos documentos oficiais que regem a educação no Brasil, relacionando-a ao contexto da sala de aula. A partir dos PCN’s, propoe-se uma reflexão sobre o procedimento sugerido para as aulas de língua materna. No decorrer da reflexão, à luz de Oliveira (2010), Travaglia (2011) e Franchi (2006), sugerem-se algumas maneiras de como as aulas de português podem ser aprimoradas. Por fim, com Silva (2008) e Fazenda (2013) é sugerido um trabalho efetivo com a interdisciplinaridade e com os contextos nos quais se insere o aluno brasileiro. Palavras-chave: Língua Portuguesa. Ensino Médio. Interdisciplinaridade. Ressignificação. Abstract: The present work seeks to reflect relative to sense of the discipline “Portuguese Language”, in reference of its teaching in brasilian schools. It’s intended an analysis starting of the official documents that govern the education on Brazil, relating it to the context of the classroom. Starting to the PCN’s, it’s proposed a reflection about the suggested procedure to the classes of native language. During the discussion, in the light of Oliveira (2010), Travaglia (2011) and Franchi (2006), it’s suggests some ways of how to portuguese classes can be improved. Lastly, with Silva (2008) and Fazenda (2013) is suggested a effective work with the interdisciplinarity and with the contexts in which it inserts the brasilian student. Password: Portuguese Language. High School. Interdisciplinarity. Re-signification. “Repensando” o ensino de Língua Portuguesa: a busca pelo “Sentido” Sentido. Este deve ser o ponto de partida para toda e qualquer prática educacional. O professor precisa construir um sentido para si, para sua prática docente e, assim, apenas por este caminho, o ensino poderá proporcionar trajetórias e possibilidades satisfatórias aos alunos no que diz respeito à aprendizagem. 1 Um debate preliminar sobre esse “repensar” a língua portuguesa no ensino médio foi publicado brevemente na “Revista EducarMais” (Volume 1, Ano: 2017) do Sistema Ari de Sá de Ensino. Aqui, de forma ampla e profunda, retomo essa discussão que, acredito, está longe de ser suficiente. 2 MestraNdo em Estudos da Linguagem, linha de pesquisa “Linguística Teórica e Descritiva”, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN, Campus Central, Natal. Bolsista do CNPq. E- mail: wallacedantaspb@hotmail.com