ISSN 1984-5499 Licenciado sob uma Licença Creative Commons “Era uma vez...” e a Educação Matemática: uma abordagem a partir do acervo de literatura infantil do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC “Once upon a time...” and Mathematics Education: an approach based on the collection of children's literature of the National Pact for Literacy at the Right Age - PNAIC "Era una vez..." y Educación Matemática: un enfoque de la colección de literatura infantil del Pacto Nacional de Alfabetización a la Edad Adecuada - PNAIC Francieli Aparecida Prates dos Santos 1 Mestranda pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande/MS, Brasil Klinger Teodoro Ciríaco 2 Professor da Universidade Federal de São Carlos, São Carlos/SP, Brasil Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande/MS, Brasil Recebido em: 20/01/2020 Aceito em: 10/03/2020 10.34019/1984-5499.2020.v22.29417 Resumo Apresentamos resultados de uma investigação cujo objeto de estudo é o envolvimento da Educação Matemática na literatura infantil. Para fundamentar a pesquisa, realizamos levantamento de referenciais teóricos no campo da leitura e escrita no ensino da matemática conjugado com uma coleta de dados a partir de uma abordagem qualitativa da pesquisa em educação. O direcionamento foi descrever como o professor alfabetizador pode utilizar três títulos do acervo distribuído para as escolas públicas pelo programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC – de turmas do ciclo da alfabetização (1º ao 3º ano). Concluímos que ao se implementar atividades matemáticas que exploram a literatura infantil, poderemos ampliar a indicação de leitura e, ao mesmo tempo, contribuir para as práticas de alfabetização matemática na perspectiva do letramento. Palavras-chave: Leitura e Escrita. Matemática e Literatura Infantil. PNAIC. Abstract We present results of an investigation whose object of study is the involvement of Mathematics Education in children's literature. To support the research, we carried out a survey of theoretical references in the field of reading and writing in the teaching of mathematics combined with a collection of data from a qualitative approach to research in education. The guideline was to describe how the literacy teacher can use three titles from the collection distributed to public schools by the National Pact for Literacy at the Right Age – PNAIC – program of classes in the literacy cycle (1st to 3rd year). We conclude that by implementing mathematical activities that explore children's literature, we can expand the indication of reading and, at the same time, 1 E-mail: francieli.prates.fp@gmail.com 2 E-mail:ciriacoklinger@gmail.com