Radiasi: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika Vol. 14 No. 2 (2021) pp. 87 - 98 http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/radiasi/index p-ISSN: 2302-6111 e-ISSN: 2549-0826 87 Konsistensi Representasi dalam Menyelesaikan Kasus Jarak Tempuh Teddy Amin Romansyah, Muhammad Reyza Arief Taqwa Jurusan Pendidikan Fisika, Universitas Negeri Malang Jl. Semarang No.5, Sumbersari, Kec. Lowokwaru, Kota Malang, 65145, Jawa Timur, Indonesia |reyza.arief.fmipa@um.ac.id | DOI: https://doi.org/10.37729/radiasi.v14i2.1143 | Abstrak Article Info: Recieved: 02/05/2021 Revised: 12/09/2021 Accepted: 13/09/2021 Penelitian ini bertujuan untuk melihat pemahaman konsep dan konsistensi mahasiswa dalam menggunakan konsep saat menyelesaikan soal fisika pada topik jarak benda dengan penyajian dalam format multi representasi. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian dilakukan pada 138 mahasiswa sarjana fisika tahun pertama di Universitas Negeri Malang. Instrumen penelitian terdiri dari 24 soal pilihan ganda. Soal dibuat dalam empat format representasi yakni (1) representasi matematis, (2) representasi tabel, (3) representasi grafik, dan (4) representasi visual (diagram gerak). Artikel ini membahas kemampuan mahasiswa dalam menentukan jarak tempuh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep jarak tempuh objek masih rendah yang ditunjukkan dengan nilai rata-rata mahasiswa hanya 26,63 dan 97 (70,29%) mahasiswa tidak konsisten dalam menyelesaikan soal. Dari keempat format representasi, mahasiswa mengalami paling banyak kesulitan ketika menyelesaikan soal dalam format representasi matematis dan representasi grafik. Keyword: Konsistensi representasi, Jarak tempuh Abstract This study aims to see the conceptual understanding and consistency of students in using concepts when solving physics problems on the topic of object distance with a multi-representation format presentation. This research is quantitative descriptive. The study was conducted on 138 first-year undergraduate physics students at the State University of Malang. The research instrument consisted of 24 multiple choice questions. The questions are made in four representation formats, namely (1) mathematical representation, (2) table representation, (3) graphical representation, and (4) visual representation (motion diagram). This article discusses student's ability to determine distance. The results showed that the understanding of the concept of object mileage was still low as indicated by the students' average score of only 26.63 and 97 (70.29%) students were not consistent in solving the questions. Of the four representation formats, students experienced the most difficulties when solving problems in the format of mathematical representations and graphical representations. Kata kunci: Representations consistency, Distance 1. Pendahuluan Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sangat dipengaruhi oleh peran penting ilmu fisika. Adanya perkembangan ilmu pengetahuan yang pesat, menyebabkan sistem pendidikan dituntut untuk dapat meningkatkan pemahaman konsep [1]. Kemampuan dalam memahami konsep fisika dapat dilakukan melalui pendidikan [2],[3] di perkuliahan. Didalam pembelajaran fisika memahami konsep merupakan sebuah proses konstruksi ilmu-ilmu yang telah diperoleh sebelumnya [4]. Pemahaman konsep dapat dikonstruksi dari proses pembelajaran di kelas maupun dalam