PARA UN ESTUDIO DE LAS APORTACIONES DE MIJAÍL BAJTÍN A LA TEORÍA SOCIOCULTURAL UNA APROXIMACIÓN EDUCATIVA JUAN DE PABLOS PONS (e) M. ÁNGELES REBOLLO CATALÁN (') M. LUISA LEBRES AIRES (") RESUMEN. Este trabajo trata de abrir camino, en el ámbito psicopedagógico, a una perspectiva o enfoque de gran interés: la teoría sociocultural. Al igual que ocurre con el constructivismo, en sentido estricto nos estamos refiriendo a una metateoría que incorpora conceptos y metodologías provenientes de distintas aportaciones disciplinares. El psicólogo Les , S. Vygotski es un referente fundamental para este enfoque, que reivindica el origen social de los procesos psicológicos superiores. Sin embargo, la especificidad de este artículo se centra en reivindicar la aporta- ción, muy relevante para la perspectiva sociocultural, del lingüista ruso Mijaíl Balín. Aquí se lleva a cabo un análisis de algunas de las nociones fundamentales de su teoría estético-literaria. Ésta contiene evidentes elementos de contacto con algunos de los constructos que Vygotski dedica al lenguaje, como instrumento generador del pensamiento. La metodología desarrollada por Bajtín para estudiar la comuni- cación discursiva, donde utiliza conceptos como género discursivo, intertextuali- dad, ventrilocución o enunciado, son explicados. Establecer la utilidad de estas aportaciones para la investigación educativa constituye el objetivo último de este trabajo. LA VITALIDAD DEL ENFOQUE SOCIOCULTURAL La denominación teoría histórico-cultural o sociocultural, identifica un campo de in- vestigación emergente en el marco de las ciencias sociales, y específicamente en el ámbito de los denominados estudios cultu- rales. El rasgo definitorio más visible desde una óptica externa es su carácter interdisci- plinar. Ciencias tan caracterizadas como la (') Universidad de Sevilla. (") Universidade Abena (Portugal). Revista de Educación, núm. 320 (1999), pp. 223-253 antropología, la comunicación, las ciencias cibernéticas, la didáctica, la psicología o la filosofía, se integran en propuestas para- digmáticas que tratan de superar los límites estrictamente disciplinares. En una aproxi- mación más sistemática, más que una «es- cuela» o tendencia concreta, la perspectiva sociocultural -canaliza la inquietud de di- versas tendencias científicas para abordar aspectos esenciales que nunca deben ser marginados al investigar la construcción 223