CAPITAL CULTURAL Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN ESCUELAS NORMALES DEL ESTADO DE SONORA José Ángel Vera Noriega, Universidad de Sonora, Doctorado, Investigador avera@ciad.mx Angel Emigdio Lagarda Lagarda, Universidad de Sonora, Maestría, estudiante de Doctorado en Educación angelagarda@gmail.com Claudia Karina Rodríguez Carvajal, Centro de Estudios Educativos y Sindicales de la Sección 54 del SNTE, Maestría, estudiante de Doctorado, claudia.tecnoestata@gmail.com Línea temática: 1. Modelos Educativos de Formación Inicial Docente RESUMEN Las diferentes formas de capital conforman una ecuación que permite medir el origen social del alumno y predecir su trayectoria académica. El objetivo del presente estudio es evaluar a través de un modelo general lineal algunos parámetros de los diferentes capitales relacionados con el origen social del alumno para llevar a cabo contraste de hipótesis y conocer como cada una de las variables dependientes a saber; evaluación institucional, docente, hábitos de estudio, apoyo familiar y victimización establece diferencias en las de origen social del alumno y la cantidad de varianza explicada del modelo de medida. Se evaluó a un total de 603 alumnos de las Escuelas Normales del estado de Sonora. Se aplicaron escalas tipo Likert y realizaron modelos de regresión lineal. Las variables evaluación de la institución, condiciones y hábitos de estudio y evaluación docente, están vinculadas con el consumo cultural, a la evaluación de los docentes, a las condiciones y hábitos de estudio y al promedio de preparatoria. Palabras clave: capital cultural, condiciones y hábitos de estudio, evaluación docente, evaluación institucional, victimización. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Sin lugar a dudas, los resultados obtenidos en PISA y en la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) así como los resultados alcanzados en las