XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011 Estudio de la relación entre el estilo de aprendizaje de estudiantes de ingeniería y su rendimiento académico en matemática Mayra Castillo Montes Facultad de Ingeniería. Universidad de San Carlos de Guatemala. Guatemala. mayracastillom@yahoo.com Edwin Bracamonte Orozco. Facultad de Ingeniería. Universidad de San Carlos de Guatemala. Guatemala. edwinbracamonte@yahoo.com Resumen La investigación se desarrolló a partir del diagnóstico de los estilos de aprendizaje de 651 estudiantes que iniciaron carreras ingeniería en el 2009, utilizando el Cuestionario Honey-Alonzo de Estilos de Aprendizaje –CHAEA– para caracterizar cuatro estilos de aprender: Teórico, Reflexivo, Activo y Pragmático, cuya manifestación no es excluyente y en conjunto se conciben como características dinámicas y modificables que permiten describir la manera personal en que los individuos aprenden. Se construyó el baremo de interpretación del perfil individual y poblacional de aprendizaje, estableciendo analogías y diferencias con relación al género y carrera de los participantes. Con base en ello se diversificó el estilo de enseñanza en el primer curso de matemática, proponiendo situaciones de aprendizaje tendientes al aprovechamiento de los estilos identificados. Se estableció que los alumnos con mejor rendimiento académico mostraban una preferencia alta–moderada en la combinación teórico-reflexivo, o bien, en la combinación pragmático- activo. Palabras clave: estilos de aprendizaje, rendimiento académico, estilos de enseñanza, matemática, ingeniería.