SIGNIFICADOS PRODUZIDOS POR LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA A RESPEITO DE ALGUMAS NOÇÕES E RELAÇÕES DA EDUCAÇÃO FINANCEIRA ESCOLAR MEANING PRODUCED BY STUDENTS OF MATHEMATICS DEGREE ABOUT SOME NOTIONS AND RELATIONS OF SCHOOL FINANCIAL EDUCATION Lucca Jeveaux Oliveira Bonatto Mestrando em Educação Matemática – PPGEM UFJF Universidade Federal de Juiz de Fora – Minas Gerais – Brasil lucca.ljo@gmail.com http://orcid.org/0000-0002-6195-628X Rodolfo Chaves Doutor em Educação Matemática – UNESP – campus Rio Claro Professor Titular do Instituto Federal do Espírito Santo – campus Vitória – Espírito Santo – Brasil Rodolfochaves20@gmail.com http://orcid.org/0000-0002-6882-8483 Alexandre Krüger Zocolotti Doutor em Educação Matemática – PUC-SP Professor do Instituto Federal do Espírito Santo – campus Vitória – Espírito Santo – Brasil akruger.vix@gmail.com http://orcid.org/0000-0002-3988-4152 Resumo Neste artigo, analisamos algumas produções de significados dos alunos da disciplina intitulada Matemática Financeira do curso de Licenciatura em Matemática, no Instituto Federal do Espírito Santo – campus Vitória. Ao contextualizarmos os discentes, percebemos que muitos não haviam tido contado com Matemática Financeira durante a Educação Básica e, muito menos, com Educação Financeira. Portanto, propomos discutir, ao decorrer da disciplina, algumas noções e relações da Educação Financeira Escolar, a partir de questionários e debates em momentos síncronos. Para planejamento dos questionários, realizamos uma reunião conjunta entre os autores e definimos estratégias para a execução dos mesmos, como datas de disponibilidade e as perguntas de cada questionário. Estes tornaram-se disponíveis na primeira semana do semestre letivo. Já na última semana, o docente da disciplina produziu outro questionário repetindo quatro perguntas iguais às anteriores. Por isso, neste artigo, objetivamos analisar os significados produzidos pelos estudantes e, também, efetuar algumas comparações entre o que disse o mesmo ator diante da mesma enunciação, mas em períodos temporais distintos. Para atingir este objetivo, adotamos o Modelo dos Campos Semânticos como nosso lastro teórico, a fim de realizar leituras plausíveis dos significados produzidos, efetuando leituras globais e locais. Palavras-Chave: Produção de significados. Leitura plausível. Leituras globais e locais. Modelo dos Campos Semânticos, formação de professores.