Educatio Siglo XXI, Vol. 29 nº 2 · 2011, pp. 139-172 139 Currículo de matemáticas para la educación obligatoria en España durante el periodo 1945-2010 L UIS R ICO R OMERO Á NGEL D ÍEZ L OZANO E NCARNACIÓN C ASTRO MARTÍNEZ J OSÉ L UIS L UPIÁÑEZ G ÓMEZ Universidad de Granada 1 Resumen: Presentamos un análisis descriptivo y comparativo de cuatro programas de ma- temáticas que han estado vigentes en Es- paña en diferentes momentos, desde 1945 hasta la actualidad. El estudio se aborda desde la noción de currículo según sus dimensiones y desde tres niveles de re- flexión curricular: fines de la educación, organización del sistema educativo y plan de trabajo para el profesorado. Las seme- janzas y diferencias entre las cuatro pro- puestas analizadas ponen de manifiesto la importancia en cada momento del con- texto social, de las expectativas formativas, del modo de entender las matemáticas es- colares y de la investigación en educación matemática. Palabras clave: Currículo de matemáticas; Educación obligatoria; Estudio comparativo histórico; Dimensiones y niveles del currículo; Ma- temáticas escolares. 1 Los autores de este trabajo pertenecen al grupo Didáctica de la Matemática, Pen- samiento Numérico, perteneciente al Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación de la Junta de Andalucía (FQM193) http://fqm193.ugr.es/ Abstract: We introduce a descriptive and compara- tive analysis of four mathematical pro- grams that come from different moments and educational laws that have been used in Spain since 1945 till now. This study is tackled from a dimensional currículum structure and three levels of reflection: educational goals’, organization of educa- tional system and working plan for teach- ers. Similarities and differences among the four proposals show the importance of the social context, learning expectations and the research on mathematics education. Key words: Currículum of mathematics; Compulsory education; History comparative study; Curricular dimensions and levels; School mathematics.