LA FORMULACIÓN DE UN PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE TICS, EN LA FORMACIÓN DE FORMADORES. Hacia la hiperlectura en la acción docente. Autores: Pablo Baumann (Universidad Virtual de Quilmes), pbaumann@uvq.edu.ar Noemí María Tessio (Universidad Virtual de Quilmes), ntessio@uvq.edu.ar Florencia M. Rembado (Universidad Nacional de Quilmes), frembado@unq.edu.ar Silvia Porro (Universidad Nacional de Quilmes), sporro@unq.edu.ar Resumen Si bien la alfabetización digital consiste en un primer paso necesario, la formación de docentes para el uso de TICs en el aula no debe agotarse allí, sino que debe aspirar a la formación de los docentes como hiperlectores y formadores de hiperlectores. En este trabajo describimos y justificamos el diseño de un programa de formación de docentes en Nuevas Tecnologías que busca trascender la mera transmisión técnica y procedimental, incorporando y promoviendo a la vez la reflexión crítica sobre el uso y la incorporación social de las mismas. Palabras Clave: Hiperlectura, formación de formadores, Articulación universidad - escuela media, Educación y Nuevas Tecnologías, Alfabetización Digital. TICEC'05 227