Castro, A., Mengual, E., Prat, M., Albarracín, L, Gorgorió, N. (2014). Conocimiento matemático fundamental para el grado de educación primaria: inicio de una línea de investigación. En M. T. González, M. Codes, D. Arnau y T. Ortega (Eds.), Investigación en Educación Matemática XVIII (pp. 227-236). Salamanca: SEIEM. CONOCIMIENTO MATEMÁTICO FUNDAMENTAL PARA EL GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: INICIO DE UNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN Fundamental mathematical knowledge to access a teacher training degree: starting a research agenda Ángela Castro, Elena Mengual, Montserrat Prat, Lluís Albarracín, Núria Gorgorió Universidad Autónoma de Barcelona Resumen En esta comunicación establecemos el concepto de Conocimiento Matemático Fundamental (CMF) como aquel conocimiento disciplinar en matemáticas necesario para seguir con aprovechamiento las materias de Matemáticas y de Didáctica de las Matemáticas del Grado en Educación Primaria. Relacionamos esta primera definición de CMF con las teorías que describen el conocimiento del profesor en relación a la enseñanza de las matemáticas; revisamos algunas de las propuestas de evaluación presentes en la literatura; y finalmente proponemos distintos estudios que podrían permitir establecer una concreción del CMF. Palabras clave: Conocimiento matemático fundamental, Formación inicial de maestros, PAP Abstract In this paper we establish the concept of Fundamental Mathematical Knowledge (FMK) as the disciplinary knowledge in mathematics necessary for keeping up with the subjects of Mathematics and Didactics of Mathematics in Teacher Education Programs. We relate this first definition of FMK with theories describing teacher knowledge regarding the teaching of mathematics; we review some of the proposals present in the literature for its assessment; and finally, we propose a research agenda that could help to establish a specification of FMK. Keywords: Fundamental Mathematical Knowledge, Initial Teacher Education, PAP INTRODUCCIÓN En estos últimos meses, la prensa se ha hecho eco de la decisión tomada en Cataluña por los responsables del acceso a la Universidad que establece una Prueba de Aptitud Personal (PAP) para el acceso a los Grados de Educación Primaria (GEP) y Educación Infantil (GEI). Además de los requisitos vigentes hasta ahora, a los alumnos que quieran iniciar sus estudios el curso 2014-15 se les exigirá que la media aritmética de las notas de Lengua Castellana y Lengua Catalana de las pruebas comunes en la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) sea superior a cinco 1 . La Comunidad Autónoma de Madrid parece que sigue los pasos de Cataluña. En ambas comunidades están teniendo lugar reuniones de trabajo entre los responsables de educación, de universidades y de los centros que ofrecen los GEP y GEI para retomar el debate de la formación inicial de los maestros. La necesidad y oportunidad del requisito de unas pruebas PAP para al acceso a dichos grados y las características y contenidos de estas pruebas es también tema de preocupación en el marco de la Comisión Permanente de Decanos y Directores de Centros con Títulos de Magisterio y Educación. En este debate de las PAP se incluyen, además de los conocimientos de lengua, los conocimientos de matemáticas, entre otros. La posición en relación a las matemáticas no se ha concretado para el curso 2014-15 puesto que no hay una prueba de matemáticas común en las PAU. Establecer una