Rainer Wackermann, Georg Trendel & Hans E. Fischer Überprüfung der Wirksamkeit einer lernwegeorientierten Fortbildung für Physiklehrer Zusammenfassung Es wird die Auswirkung einer lernwegeorientierten Lehrerfortbildung auf Physikunter- richt untersucht. Den theoretischen Hintergrund bildet die Theorie der Basismodelle des Lehrens und Lernens von Oser und Baeriswyl (2001). Die Untersuchungsergebnisse zeigen, dass es sinnvoll ist, im Physikunterricht ziel- bezogen zwischen verschiedenen Lernwegen zu unterscheiden. Effekte einer konse- quenten Lernwegeorientierung lassen sich auf der Schülerebene nachweisen, wobei die teilnehmenden Lehrkräfte die Theorie unterschiedlich gut im Unterricht umsetzen konnten. Zusätzlich kann gefolgert werden, dass ein Fortbildungserfolg auf der Ebene der Unterrichts- und Schülervariablen klarer erkannt werden kann als auf der Ebene der Lehrervorstellungen. 1. Einleitung/Hintergrund Die Theorie der Basismodelle des Lehrens und Lernens, die von Oser und Baeriswyl (2001) entwickelt wurde, beschreibt ein umfassendes Unterrichtsmodell, das lern- psychologisch begründet für unterschiedliche Lehr- /Lernziele auch verschiedene Lernwege fordert. Im in Deutschland vorherrschenden Physikunterricht werden je- doch Lernwege wenig differenziert und einige Schritte, die nach der Theorie zwin- gend notwendig sind, nicht oder nur unvollständig durchlaufen (Reyer, 2004; Seidel & Prenzel, 2004). Beides könnte eine Ursache für die auffällige Unbeliebtheit des Schulfachs Physik und die hinter den Erwartungen zurückbleibenden Leistungen der Schülerinnen und Schüler sein. Eine konsequente Orientierung des Physikunterrichts an den Lernwegen der Schülerinnen und Schüler hingegen kommt selten vor, er- scheint aber vielversprechend, um Physikunterricht zu optimieren. Dazu wurde zu- nächst eine basismodellorientierte Lehrerfortbildung durchgeführt. Die Überprüfung der Auswirkungen einer solchen Fortbildung sollte Hinweise auf die Gültigkeit der theoretischen Annahmen liefern. Die Studie wurde im Rahmen des DFG-Projekts „Professionswissen und lern- prozessorientierte Fortbildung von Physiklehrern“ erstellt. Das Projekt umfasste die Modifikation und Operationalisierung der Basismodelle für den Physikunterricht, das Durchführen der Fortbildung und die begleitende und abschließende Evaluation (Trendel, Wackermann & Fischer, 2007). 6_wackermann.indd 61 6_wackermann.indd 61 04.06.08 8:23:21 Uhr 04.06.08 8:23:21 Uhr