103 guedes, M.d; Muranaka, M.a.s.; aragão, j.e.o.s. Políticas de avaliação da educação superior no Brasil de FHC a Lula... rev. Cienc. educ., americana, ano XVIII, n. 34, p. 103-122, jan./jun. 2016 Políticas de avaliação da educação superior no Brasil de FHC a Lula: uma análise crítica dos seus pressupostos e fundamentos Maria Denise GueDes 1 Maria apareciDa seGatto Muranaka 2 José euzébio De oliveira souza araGão 3 Resumo O presente trabalho analisa as políticas públicas de avaliação da educação superior no Brasil nos governos de Fernando Henrique Cardoso e Luiz Inácio Lula da Silva. Visa apresentar a análise dos pressupostos e fundamentos teórico-metodológicos subjacentes a essas políticas nas últimas décadas, tomando a avaliação da educação superior brasileira como expressão fenomênica das múltiplas relações da realidade concreta da sociedade capitalista contemporânea. Metodologicamente, a partir de pesquisas bibliográfca e documental, a análise está ancorada nos pressupostos do materialismo-histórico e dialético, segundo o qual os dados da realidade não apa- recem ao homem, à primeira vista, em sua forma concreta, mas como uma repre- sentação caótica do todo, mostrando o fenômeno em sua aparência e ocultando sua essência. Tais análises permitiram concluir que as políticas públicas de avaliação para a educação superior brasileira, implementadas pelos referidos governos, desde a década de 1990, têm o “modelo de competências” como fundamento, o qual visa atender às demandas do mercado por um novo perfl de trabalhador, apto a adap- tar-se às necessidades técnicas e ideológicas do capital na sociedade contemporânea. Palavras-chave: Políticas públicas para a educação superior. Modelo de compe- tência. Avaliação da educação superior. Abstract This paper analyzes public policy evaluation of higher education in Brazil in the government of Fernando Henrique Cardoso and Luiz Inacio Lula da Sil- va. It aims to present the analysis of the assumptions and theoretical and me-