RESULTADOS DEL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE FLIPPED LEARNING EN EL ÁMBITO DE LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS EN INGENIERÍA Castilla, Guillermo 1 , A. Alriols, Juan 2 , G. Romana, Manuel 3 , Escribano, Juan José 4 1: Departamento de Ciencias y TIC Escuela de Arquitectura, Ingeniería y Diseño Universidad Europea de Madrid c/ Tajo, s/n – 28670 Villaviciosa de Odón (Madrid) e-mail: guillermo.castilla@uem.es 2: Departamento de Aeronaves y Vehículos Espaciales Escuela Técnica Superior de Ingeniería Aeronáutica y del Espacio Universidad Politécnica de Madrid Pza. de Cardenal Cisneros, 3 | 28040 Madrid e-mail: j.a.alriols@upm.es 3: Departamento de Ingeniería Civil y Transportes Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos Universidad Politécnica de Madrid c/ Profesor Aranguren, s/n – 28040 Madrid e-mail: manuel.romana@upm.es 4: Escuela de Arquitectura, Ingeniería y Diseño Universidad Europea de Madrid c/ Tajo, s/n – 28670 Villaviciosa de Odón (Madrid) e-mail: juanjose.escribano@uem.es Resumen. La aplicación de la metodología Flipped Learning en ámbitos de educación superior es cada vez más frecuente. Los casos de éxito y guías de aplicación son frecuentes en toda clase de publicaciones y congresos, no así estudios realizados desde el punto de vista experimental con grupos de control que busquen calcular de forma cuantitativa los efectos que presenta la implantación de Flipped Learning frente a las clases magistrales tradicionales. En el siguiente artículo se va a explorar un caso experimental que se estudió en la enseñanza de estadística a estudiantes de ingeniería de varias ramas distintas. Se verá cómo las mejoras son sustanciales tanto a nivel de asistencia de los estudiantes (aumento de un 10% de media) como, llamativamente, a nivel de mejora de las calificaciones (aumento medio de un 18%). Y se hará un breve desglose estadístico de los distintos datos recogidos. Flipped Learning es una metodología activa, útil y de demostrada eficacia que puede lograr sacar mayor rendimiento a grupos desmotivados y dinamizar asignaturas áridas creando un entorno educativo del que todos los implicados podrán sacar partido. Palabras clave: Flipped Learning, metodología activa, pedagogía, estudio experimental XII Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria Educar para transformar: Aprendizaje experiencial 774