REVISTA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Revista Investigación Educativa- Vol. 8- n.º 16- 1990 (P. 239-253) ENFOQUES DE APRENDIZAJE UNIVERSITARIO COMO BASE PARA EL DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES l. INTRODUCCIÓN por Fuensanta Hernández Pina Enrique Iglesias Verdegay Francisca José Serrano Pastor Universidad de Murcia En el ámbito de la enseñanza se ha venido prestando continua atención a aspectos tales como la organización de centros, los contenidos curriculares, o a la evaluación de contenidos que los alumnos debían asimilar para demostrar su suficiencia en las distintas materias que componen los planes docentes. Escasa atención merecía el análisis del modo o modos como los alumnos procesan la información que reciben. Las nuevas tendencias en la psicología cognitiva están poniendo cada vez más de relieve el papel del profesor no ya como impartidor de contenidos sino más bien como facilitador del aprendizaje de sus alumnos e impulsor de que éstos aprendan de una manera eficaz. Ello supone una puesta al día por parte de los docentes en todo lo relativo a estrategias y modos de aprendizaje. En esta comunicación intentamos presentar una visión globalizada del estado de la cuestión. Sabido es que los alumnos, independiente del método e incluso del modo de enseñar del profesor, aprenden alcanzando niveles distintos de competencias. Creemos que un análisis de los enfoques de aprendizaje universitario puede contribuir significativamente a un mejor diagnóstico del conjunto de factores que inciden en el resultado del aprendizaje. II. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El modo estratégico de enfocar un aprendizaje determina en última instancia el resultado final de dicho aprendizaje. Partiendo de esta base, Entwistle ( 1986) ha 239