79 Doi: 10.17627/AlkPszich.2020.3.79 AlkAlmAzott PszichológiA 2020, 20(3): 79–100. A POZITÍV PEDAGÓGIA KONCEPCIÓJA ÉS KAPCSOLÓDÓ POZITÍV PSZICHOLÓGIAI EREDMÉNYEK MAGYAR GYEREK-, SZÜLŐ- ÉS PEDAGÓGUSPOPULÁCIÓKRÓL mAgyAróDi Tímea Eszterházy Károly Egyetem ELTE PPK Pszichológiai Intézet magyarodi.timea@uni-eszterhazy.hu hArmAt László Eszterházy Károly Egyetem, Pszichológia Intézet Linnaeus University, Department of Psychology harmat.laszlo@uni-eszterhazy.hu ÖsszefoglAló Háttér és célkitűzések: A pozitív pszichológia irányzata elméleti keretet adott a pozitív peda- gógia és oktatás paradigmájának, amelynek célja a jóllét és a hagyományos készségek taní- tása, fejlesztése az iskolában. Célunk a pozitív pedagógiai gyakorlatok hátterének, kritériu- mainak áttekintése, valamint a nemzetközi és hazai pozitív pedagógiai programok ismertetése. Annak érdekében, hogy a pozitív pedagógia által érintett populációk kutatásá- nak helyzetét megvizsgáljuk, kitérünk a kapcsolódó magyarországi vizsgálatokra, amelyek a gyerek-, szülő- és pedagóguspopulációk valamely pozitív pszichológiai szempontú tanul- mányozását tűzték ki célul. Eredmények: Az áttekintett kutatások célzottan, az iskolai környezethez kapcsolódóan legin- kább a tanulói jóllét, iskolai boldogság, valamint a szociális és érzelmi intelligencia jelensé- geit vizsgálták. Következtetések: A pozitív pedagógiai programok egyik alapkritériuma a hatékonyságuk tudományos kutatással történő ellenőrzése – a magyar nyelvű programok esetében is. Az esetleges hatékonyságvizsgálatokban alkalmazható mérőeszközökre, illetve lehetséges magyar nyelvű adaptációkra teszünk javaslatot. Kulcsszavak: pozitív pszichológia, pozitív pedagógia, program, empirikus, jóllét