TNU Journal of Science and Technology 226(13): 10 - 18 http://jst.tnu.edu.vn 10 Email: jst@tnu.edu.vn IMPROVING READING COMPREHENSION FOR NON-ENGLISH MAJORS THROUGH MIND-MAPPING TECHNIQUE IN READING LESSONS Tran Thi Yen * , Pham Phuong Thao TNU - University of Education ARTICLE INFO ABSTRACT Received: 07/4/2021 Reading comprehension plays an essential role for not only language competency mastery but also for knowledge mastery. However, many non- English majors at universities in Vietnam have problems in English reading comprehension. Therefore, the aim of the research is to improve English reading comprehension for non- English majors through the use of mind-mapping technique in reading lessons. The participants of this study were 20 non-English majors at Thai Nguyen University of Education. First of all, an experiment was carried out to examine the impact of mind maps on reading comprehension of non-English majors. The results of the experiment showed that there were statistically significant differences in the scores from pre-test to the post-test. Additionally, classroom observation was conducted to collect data related to students' attitudes toward mind-mapping technique. Finally, questionnaires were administered before and after the experiment to collect learners' difficulties that they have when they read English texts as well as their attitude and opinions about using mind maps in reading lessons before and after the experiment. Based on the findings, the research proposed suggestions that enhance the use of mind maps in English reading lessons. Revised: 28/5/2021 Published: 08/6/2021 KEYWORDS Reading text Reading comprehension Language skills Mind maps Mind-mapping technique NÂNG CAO KHẢ NNG ỌC HIỂU CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TIẾNG ANH THÔNG QUA VIỆC THIẾT KẾ SƠ Ồ TƢ DUY TRONG CÁC BÀI HỌC ỌC HIỂU Trần Thị Yến * , Phạm Phƣơng Thảo Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên THÔNG TIN BÀI BÁO TÓM TẮT Ngày nhận bài: 07/4/2021 ọc hiểu đóng một vai trò thiết yếu không chỉ đối với việc làm chủ nng lực ngôn ngữ mà còn cho việc nắm vững kiến thức. Tuy nhiên, nhiều sinh viên không chuyên tiếng Anh tại các trường đại học ở Việt Nam gặp khó khn trong việc đọc hiểu tiếng Anh. Vì vậy, mục tiêu của nghiên cứu này là nâng cao khả nng đọc hiểu tiếng Anh cho sinh viên không chuyên Anh thông qua việc sử dụng kỹ thuật sơ đồ tư duy trong các bài đọc. ối tượng tham gia nghiên cứu gồm 20 sinh viên không chuyên tiếng Anh. Trước hết, chúng tôi tiến hành thực nghiệm để nghiên cứu tác động của sơ đồ tư duy đối với khả nng đọc hiểu tiếng Anh của sinh viên. Kết quả thực nghiệm cho thấy có sự khác biệt đáng kể về điểm số từ bài kiểm tra trước đến bài kiểm tra sau thực nghiệm. Ngoài ra, quan sát lớp học được thực hiện để thu thập dữ liệu liên quan đến thái độ của học sinh đối với kỹ thuật lập sơ đồ tư duy. Cuối cùng, bảng câu hỏi được thực hiện trước và sau thực nghiệm để thu thập những khó khn của người học khi đọc vn bản tiếng Anh cng như thái độ và ý kiến của họ về việc sử dụng kỹ thuật sơ đồ tư duy trong các bài học đọc trước và sau thực nghiệm. Dựa trên kết quả điều tra, nghiên cứu đã đề xuất một số giải pháp giúp nâng cao hiệu quả của sơ đồ tư duy trong các bài học đọc tiếng Anh. Ngày hoàn thiện: 28/5/2021 Ngày đng: 08/6/2021 TỪ KHÓA Bài đọc ọc hiểu K nng ngôn ngữ Sơ đồ tư duy Kỹ thuật sử dụng sơ đồ tư duy DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.4283 * Corresponding author. Email: yentt@tnue.edu.vn