Valores y expectativas sobre la adolescencia: discrepancias entre padres, profesores, mayores y adolescentes FRANCISCO-J. CASCO* Y ALFREDO OLIVA** *U.N.E.D. Centro asociado de Huelva; **Universidad de Sevilla Resumen En el presente trabajo se pretenden investigar los valores y las expectativas relativas al calendario de adqui- sición de algunas tareas y conductas a lo largo de la adolescencia en cuatro grupos: adolescentes, padres, profeso- res y personas mayores. Participaron 80 padres de hijos con edades comprendidas entre los 13 y los 17 años, 80 profesores de enseñanza secundaria, 85 mayores con edad superior a 60 años y 102 adolescentes con edades com- prendidas entre los 13 y los 17 años. Todos los participantes cumplimentaron dos cuestionarios: uno sobre valo- res compuesto por 23 items, y otro de 18 items referido a la edad a la que se considera que los adolescentes deben iniciar determinados comportamientos. Los resultados arrojaron importantes diferencias entre los cuatro grupos. Los adolescentes fueron los que indicaron edades más tempranas para el desarrollo de la mayoría de las conduc- tas propuestas, siendo los mayores los que propusieron edades más tardías, incluso superiores a las de padres y profesores. De otra parte, los valores más tradicionales fueron más apreciados por padres que por profesores. Palabras clave: Valores, expectativas, padres, adolescentes, mayores, profesores, calendario evoluti- vo. Values and expectations on adolescence: Discrepancies among parents, teachers, elders and adolescents Abstract The aim of this study was to investigate the values and expectations of adolescents, parents, teachers and elders concerning the timing of achievement of some developmental tasks and behaviours. Participants were 80 parents with children aged 13 to 17 years, 80 secondary school teachers, 85 elders over 60 years, and 102 adolescents from 13 to 17 years. All completed two questionnaires: one with 23 items on values, and another with 18 items related to the developmental timetable of different adolescent behaviours. The results showed important differences between the four groups. Adolescents consistently indicated earlier ages for developing most of the proposed behaviours while the elder group considered they should take place at a later age, even later than what parents and teachers considered appropriate. On the other hand, traditional values were more appreciated by parents than by teachers. Keywords: Values, expectations, parents, adolescents, elders, teachers, developmental timetable. Correpondencia con los autores:*UNED. Centro Asociado de Huelva. C/ Sanlucar de Barrameda, 1. 21001 Huel- va. Tfn: 959 28 54 44, Fax: 959 25 04 20. **Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Sevilla. C/ Camilo José Cela s/n. 41018 Sevilla. Tel. 954557695. Fax: 954557642. E-mail: oliva@us.es Original recibido: Febrero, 2004. Aceptado: Febrero, 2005 © 2005 by Fundación Infancia y Aprendizaje, ISSN: 0210-3702 Infancia y Aprendizaje, 2005, 28 (2), 209-220