Pedagogía y Sociedad | Vol. 22, no 54, mar. – jun. 2019, ISSN 1608-3784. RNPS: 1903 Email: pedagogiasociedad@uniss.edu.cu 1 Fecha de presentación: septiembre, 2018 Fecha de aceptación: enero, 2019 Fecha de publicación: marzo, 2019 LA INNOVACIÓN DOCENTE PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN EL NIVEL SUPERIOR TEACHING INNOVATION FOR THE TRANSFORMATION OF TEACHING IN THE HIGHER LEVEL Martha Alejandrina Zavala-Guirado 1 ; Isolina González-Castro 2 ; Mario Alberto Vázquez- García 3 1 Graduada por el Instituto Tecnológico de Sonora, México. Profesora investigadora. Doctora en Ciencias Sociales, México. Email: martha.zavala@itson.edu.mx ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-9177-0411 ; 2 Graduada por Instituto Tecnológico de Sonora, México. Profesora investigadora a Tiempo Completo. Doctora de la Educación, México. Email: igonzalez@itson.edu.mx ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-7265-6725 ; 3 Graduada por Instituto Tecnológico de Sonora, México. Profesor investigador a Tiempo Completo. Doctora de la Educación, México. Email: mvazquez@itson.edu.mx ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-6490-838X ¿Cómo citar este artículo? Zavala Guirado M. A., González Castro I. y Vázquez García M. A. (noviembre-febrero, 2019). La innovación docente para la transformación de la enseñanza en el nivel superior. Pedagogía y Sociedad, 22(54), 272-288. Disponible en http://revistas.uniss.edu.cu/index.php/pedagogia-y-sociedad/article/view/788 RESUMEN La innovación educativa es la base para producir mejoras en el aprendizaje de los estudiantes, constituye un cambio que incide en algún aspecto estructural de la educación para aumentar la calidad a nivel de aula, de institución o de sistema escolar. En este proceso la práctica docente es muy importante y es necesario analizarlas desde un enfoque de la innovación en la educación superior. Como estudio exploratorio se aplicó la técnica de grupos focales con 25 estudiantes de las diferentes carreras para conocer la percepción que tienen sobre sus docentes en relación a la innovación educativa. Para el análisis de resultados se elaboró una tabla de saturación y posteriormente se ingresó la información al software MAXQDA (software para el análisis de datos cualitativos). Se concluye que se percibe el rol del docente como una fuente