RESUMO CONTEXTO: A literacia para a saúde mental foi defnida como o conhecimento e as crenças sobre as perturbações mentais que ajudam no seu reconhecimento, gestão ou prevenção. Estudos nacionais e internacionais evidenciam reduzida literacia em saúde mental dos adolescen- tes e a necessidade de serem desenvolvidas intervenções psicoeducacionais sobre a ansiedade em contexto escolar. OBJETIVO: Avaliar a validade de conteúdo da intervenção psicoeducacional promotora da literacia em saúde mental sobre a ansiedade dos adolescentes em contexto escolar: “ProLiSMental”. MÉTODOS: Intervenções complexas segundo a Medical Research Council Framework. O desenho da intervenção psicoeducacional “Pro- LiSMental” foi submetido à avaliação da validade de conteúdo através de um e-Delphi modifcado com peritos. Foram defnidos os critérios de seleção dos peritos, os critérios de consenso e as questões orientadoras. Foram garantidas as considerações éticas. RESULTADOS: Participaram 25 peritos nacionais e internacionais com elevado nível de perícia e obtiveram-se os critérios de consenso na 1ª ronda, registando concordância nas respostas a todas questões (100%) e concordância elevada nas respostas a 8 questões (57,1%). CONCLUSÕES: Validou-se o conteúdo da intervenção psicoeducacional “ProLiSMental”, constituída por 4 sessões de 90 minutos, com re- curso a diferentes métodos e técnicas pedagógicas. Espera-se que esta intervenção psicoeducacional promova a capacitação dos adolescentes para aceder, compreender e usar informação sobre a saúde mental que os ajude na prevenção, no reconhecimento e na gestão da ansiedade. DESCRIPTORES: Alfabetización en salud; Ansiedad; Adoles- centes; Instituciones académicas Citação: Morgado, T., Loureiro, L., & Rebelo Botelho, M. A. (2020). Intervenção psicoeducacional “ProLiSMental” para adolescentes em contexto escolar: Validade de conteúdo através de e-Delphi modifcado. Revista Portuguesa de Enfermagem de Saúde Mental (24), 43-50. | Tânia Morgado 2 ; Luís Loureiro 3 ; Maria Botelho 4 | 1 Este artigo foi elaborado no âmbito da tese de Doutoramento “Desenvolvimento e pilotagem de uma intervenção psicoeducativa de promoção da literacia em saúde mental de adolescentes em contexto escolar”, no Doutoramento em Enfermagem da Universidade de Lisboa/Escola Superior de Enfermagem de Lisboa. 2 Mestre em Bioética; Doutoranda em Enfermagem na Universidade de Lisboa; Investigadora na Unidade de Investigação em Ciências da Saúde: Enfermagem (UICISA:E) e no Centro de Investigação em Tecnologias e Serviços de Saúde (CINTESIS), Coimbra, Portugal, tmorgado@gmail.com 3 Mestre em Toxicodependência e Patologias Psicossociais; Doutor em Saúde Mental; Professor Adjunto na Escola Superior de Enfermagem de Coimbra; Investigador na Unidade de Investigação em Ciências da Saúde: Enfermagem (UICISA:E), 3Coimbra, Portugal, luisloureiro@esenfc.pt 4 Mestre em Ciências de Enfermagem; Doutora em Filosofa; Enfermeira especialista em Enfermagem de Saúde Mental e Psiquiátrica; Professora Coordenadora na Escola Superior de Enfermagem de Lisboa; Investigadora na Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Enfermagem, Lisboa, Portugal, rbotelho@esel.pt ABSTRACT “ProLiSMental” psychoeducational intervention for adolescents in school context: Content validity through modifed e-Delphi” BACKGROUND: Mental health literacy was defned as knowledge and beliefs about mental disorders that help in their recognition, management or prevention. National and international studies show low mental health in adolescents’ mental health and the need to develop psychoeducational interventions on anxiety in the school context. AIM: To evaluate the content validity of the psychoeducational inter- vention to promote mental health literacy on anxiety of adolescents in a school context: “ProLiSMental”. METHODS: Complex interventions according to the Medical Research Council Framework. Te design of the “ProLiSMental” psychoeducation- al intervention was submitted to content validity assessment through a modifed e-Delphi with experts. Criteria for selecting experts, consensus criteria and guiding questions were defned. Ethical considerations were guaranteed. RESULTS: 25 national and international experts with a high level of ex- pertise participated and consensus criteria were obtained in the 1st round, registering agreement on the answers to all questions (100%) and high agreement on the answers to 8 questions (57,1%). CONCLUSIONS: Te content of the “ProLiSMental” psychoeducational intervention was validated, consisting of 4 sessions of 90 minutes, using diferent teaching methods and techniques. It is expected that this psycho- educational intervention will promote the empowerment of adolescents to access, understand and use information about mental health that will help them to prevent, recognize and manage anxiety. KEYWORDS: Health literacy; Anxiety; Adolescents; Schools RESUMEN “Intervención psicoeducativa “ProLiSMental” para adolescen- tes en contexto escolar: Validez de contenido a través de e-Del- phi modifcado” CONTEXTO: La alfabetización en salud mental se defnió como el cono- cimiento y las creencias sobre los trastornos mentales que ayudan en su reconocimiento, manejo o prevención. Estudios nacionales e internacio- nales muestran un bajo nivel de alfabetización en la salud mental de los adolescentes y la necesidad de desarrollar intervenciones psicoeducativas sobre la ansiedad en el contexto escolar. OBJETIVO: Evaluar la validez de contenido de la intervención psicoedu- cativa promotora de la alfabetización en salud sobre la ansiedad de los adolescentes en el contexto escolar: “ProLiSMental”. METODOLOGÍA: Intervenciones complejas de acuerdo a Medical Re- search Council Framework. El diseño de la intervención psicoeducativa “ProLiSMental” fue sometido a evaluación de validez de contenido a través de un e-Delphi modifcado con expertos. Se defnieron criterios de selección de expertos, criterios de consenso y preguntas orientadoras. Se garantizaron las consideraciones éticas. RESULTADOS: Participaron 25 expertos nacionales e internacionales con alto nivel de especialización y se obtuvieron criterios de consenso en la 1a ronda, registrándose acuerdo en las respuestas a todas las preguntas (100%) y alto acuerdo en las respuestas a 8 preguntas (57,1%) . CONCLUSIONES: Se validó el contenido de la intervención psicoedu- cativa “ProLiSMental”, que consta de 4 sesiones de 90 minutos, utilizando diferentes métodos y técnicas de enseñanza. Se espera que esta interven- ción psicoeducativa promueva la formación de los adolescentes para que accedan, comprendan y utilicen información sobre salud mental que les ayude a prevenir, reconocer y manejar la ansiedad. PALAVRAS-CHAVE: Letramento em saúde; Ansiedade; Adolescentes; Escolas Submetido em 31-03-2020 Aceite em 09-07-2020 6 INTERVENÇÃO PSICOEDUCACIONAL “PROLISMENTAL” PARA ADOLESCENTES EM CONTEXTO ESCOLAR: VALIDADE DE CONTEÚDO ATRAVÉS DE E-DELPHI MODIFICADO 1 Artigo de Investigação Disponível em http://dx.doi.org/10.19131/rpesm.0280 Revista Portuguesa de Enfermagem de Saúde Mental, Nº 24 (DEZ.,2020) | 43