Brazilian Journal of Development ISSN: 2525-8761 77914 Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.7, n.8, p.77914-77922 aug. 2021 Uma proposta sóciopedagógica para a educação inclusiva no ensino fundamental A socio-pedagogical proposal for inclusive education in elementary school DOI:10.34117/bjdv7n8-147 Recebimento dos originais: 08/07/2021 Aceitação para publicação: 08/08/2021 Olavo Fagundes da Silva Doutor em Geografia Física pela Universidade de Coimbra (UC) Doutor em Desenvolvimento Socioambiental pela Universidade Federal do Pará (UFPA) Instituição: Pesquisador do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) Endereço: Rua 4 de Julho 26-B, Rio Vermelho, Florianópolis-SC E-mail: fagundesolavo@gmail.com Márcio Luís Góes de Oliveira Administração (Mestrado em Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação); Instituição: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP) Endereço: BR 210 S/N, Brasil Novo - CEP: 68.900-000 - Macapá-AP. E-mail: marcio.oliveira@ifap.edu.br Arlene Marta da Silva Gomes Licenciatura e bacharelado em Geografia; Especialização em Metodologia do Ensino do Meio Ambiente; Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional e Especialização em Educação Especial e Educação inclusiva Instituição: Escola Estadual Maria Andrade Socorro Smith Endereço: R. Macapá, 1001 - Cabralzinho, Macapá - AP, 68906-847 E-mail: arlenegomes1603@gmail.com Solange da Silva Gomes Bacharelado e licenciatura em enfermagem Instituição: Hospital de emergências de Macapá. Endereço: Rua Hamilton Silva, 139 – Santa Rita - Macapá - AP - 68908-130 E-mail: solgsap@yahoo.com.br RESUMO A sala de aula, lócus fundamental do processo ensino e aprendizagem, é também o ambiente privilegiado para o estudo e análise das contradições e conflitos oriundos do meio social mais amplo em contato com as práticas pedagógicas escolares, nesse sentido a proposta deste trabalho é a elaboração e aplicação de uma metodologia de abordagem diferenciada, onde a interação social e a abordagem multicultural passam a nortear os rumos desse processo numa tentativa de dissipar a densa nuvem do preconceito racial que ainda paira sobre o ensino da História e da Geografia. A partir de uma revisão histórica do papel do negro na sociedade brasileira e no sistema de ensino brasileiro e amapaense,