Ensino, Saúde e Ambiente – V9 (3), pp. 310-334, Dez. 2016 ISSN 1983-7011 310 ENSINO DE BACTERIOLOGIA SOB UMA ABORDAGEM CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE (CTSA) NA EDUCAÇÃO BÁSICA TEACHING OF BACTERIOLOGY IN A PERSPECTIVE OF SCIENCE, TECHNOLOGY, SOCIETY AND ENVIRONMENT (STSE) IN BASIC EDUCATION Samuel Costa 1 1 Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), campus Araranguá/Curso de Licenciatura em Física/samuel.costa@ifsc.edu.br RESUMO A educação CTSA surge como possibilidade de diálogo para a questão ambiental, tecnológica, econômica e sociocultural, para articular os conteúdos científicos com o contexto social. A investigação foi realizada em uma escola pública localizada no município de Araranguá/SC, envolvendo 24 alunos, integrantes de uma turma regular de 7º ano do ensino fundamental. A abordagem temática visou explorar relações Ciência- Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA) utilizando a Teoria da Aprendizagem Significativa como aporte teórico. Os dados foram coletados ao longo de todo o processo, com a utilização dos seguintes métodos: i) observação participante, ii) coleta do material produzido pelos alunos; iii) aplicação de questionário. Através dos resultados obtidos neste trabalho, consideramos que os alunos desenvolveram uma maior capacidade de compreensão de conceitos e do modo como estes se relacionam com a vida cotidiana. A análise dos dados obtidos na pesquisa permitiu a identificação de limites e possibilidades relacionados à utilização do Enfoque CTSA no ensino de ciências. Palavras-chave: Ensino fundamental. Questão ambiental, tecnológica, econômica e sociocultural. Teoria da Aprendizagem Significativa. ABSTRACT The education STSE arises as a possibility for dialogue on environmental issues, technological, economic and socio-cultural, to articulate scientific content with the social context. The lessonswere conducted in a public school located in the Municipality of Araranguá/SC, involving 24 students, permanent members in the 7 th year of elementary school. The aim of the thematic approach was exploring STSE (Science- Technology-Society-Environment) relationships. The Theory of Meaningful Learning served as theoretical for both the construction of the sequence didactics as for the analysis of the results obtained in the classroom. The data was collected throughout the process, with the utilization of the following methods: i) participant observation; ii) gathering of material produced by the students; iii) application of survey. The results obtained in this work, we consider that the students developed a greater capacity to understand concepts and how they relate to everyday life. The analysis of the data obtained in the research allowed the identification of limitations and possibilities related to the utilization of the STSE education in science teaching. Keywords: Elementary school. Environmental issues, technological, economic and socio-cultural. Theory of Meaningful Learning.