Revista Educação e Emancipação, São Luís, v. 7, n. 2, jul./dez. 2014 9 Brinquedotecas em diferentes contextos: perspectivas contemporâneas para a formação de educadores Toy rooms in diferent contexts: contemporary perspectives for the training of educators Ercília Maria Angeli Teixeira de Paula 1 RESUMO No Brasil, em função da privatização dos espaços públicos do brincar, do modo de vida da população brasileira, da violência urbana e dos modos de socialização das crianças, as discussões sobre brinquedotecas têm ganhado destaque em vários setores: na mídia, na educação, na psicologia e nos estudiosos da área do lazer. A questão do lúdico para crianças de culturas diversas, tanto das áreas urbanas como rurais, tem sido objeto de estudo da sociologia e historiografa da infância e ainda são recentes nos cursos de Pedagogia e licenciaturas no Brasil. Esses estudos têm procurado entender a dinâmica das sociedades modernas a partir de análises históricas, políticas, sociais e culturais sobre os lugares da infância. O objetivo deste trabalho é analisar, nas produções acadêmicas sobre brinquedotecas em diferentes contextos, a formação, atuação e condição de trabalho dos educadores que atuam em brinquedotecas de escolas, hospitais, comunidades indígenas, assentamentos e universidades. Esta pesquisa é qualitativa e o procedimento metodológico adotado foi a revisão de literatura das produções de teóricos do campo das brinquedotecas em diferentes contextos. Nesta revisão das produções acadêmicas, é possível verifcar como essas brinquedotecas possuem especifcidades, aspectos comuns e diversos que precisam ser apresentados e discutidos, desde a formação dos acervos, a formação de educadores que desejam atuar nestes ambientes e as práticas lúdicas implementadas. Palavras-chave: Sociologia da Infância. Brinquedotecas. Crianças. 1 Professora da Universidade Estadual de Maringá – UEM/PR. Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia – UFBA/BA. E- mail: erciliapaula@terra.com.br ou erciliaangeli@yahoo.com.br.