1 A ETNOMATEMÁTICA COMO AÇÃO PEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DE FRAÇÃO E NÚMEROS DECIMAIS: “OS PREÇOS ESTÃO NA HORA DA MORTE” Apresentação: Comunicação Oral Hosana Silva de Santana 1 ; Jakeline Carneiro de Oliveira 2 ; Mirtes Ribeiro de Lira 3 Resumo Este estudo teve como objetivo analisar o desempenho dos alunos da EJA sobre o conhecimento de frações e decimais a partir de uma ação intervenção. Para isso adotamos como aporte teórico a Etnomatemática como alternativa de ação pedagógica a qual procura entender a realidade de forma natural e chegar à ação pedagógica de forma espontânea por meio de um enfoque cognitivo levando em conta, especialmente, a cultura (PCNs, 1997). Participaram deste estudo 15 estudantes da turma do módulo V da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola localizada no município de Jaboatão dos Guararapes-PE. A pesquisa foi realizada em três momentos: (1) aplicação do pré-teste no primeiro encontro; (2) no segundo encontro realização de uma intervenção didática sobre frações e números racionais e (3) aplicação do pós-teste. A ação pedagógica, na perspectiva etnomatemática foi gerada a partir da frase “OS PREÇOS ESTÃO NA HORA DA MORTE”, na qual foi escrita no quadro e solicitada à opinião dos estudantes, se eles concordavam com esta afirmativa e em seguida foi realizado alguns questionamentos, tais como: O que estariam causando a alta dos preços? Como eles sabiam que os alimentos, produtos estavam com preços elevados? Onde os preços estavam mais altos nos produtos ou nos alimentos? A abordagem Etnomatemática nesse estudo nos permitiu estabelecer conexões matemáticas em sala de aula acompanhadas de maior significado para os alunos no ensino de frações e números decimais. Nesse sentido, entendemos que utilizar a etnomatemática como ação pedagógica nas aulas de EJA facilita muito a compreensão e a internalização dos conceitos, significados e representações dos números fracionários e decimais. Palavras-Chave: Etnomatemática, ação pedagógica, Educação de Jovens e Adultos. Introdução A Matemática faz parte de nossa vida e a utilizamos nas mais variadas situações do nosso cotidiano. Mas, na grande maioria das vezes, os conteúdos matemáticos são trabalhados em sala de aula sem uma contextualização tornando a aprendizagem mecânica, sem sentido, no qual o educando não sabe por em prática o que aprendeu, pois na prática não há relação com a teoria. Os alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) enfrentam dificuldades em relacionar a Matemática com sua vivencia do cotidiano. Esta modalidade de ensino, amparada por lei é voltada para pessoas que não tiveram acesso, por algum motivo, ao ensino regular na idade apropriada, fazendo parte do sistema de ensino da rede pública no Brasil. Uma das grandes dificuldades 1 Licenciatura em Matemática, Universidade de Pernambuco / Mata Norte, hosana26jeiel@outlook.com 2 Licenciatura em Matemática, Universidade de Pernambuco/ Mata Norte, jake_oliveira22@hotmail.com 3 Doutora em Educação, Universidade de Pernambuco campus Mata Norte, mirtes.lira@upe.br